試論語文教師之必修課

張志杰

摘 要： 語文教育負載著傳承民族文化、提高學生的品德修養、促進學生全面發展的重任。落實語文教育目標的一個重要因素是語文教師。文章認為，修養高尚的道德情操、打造精湛的教學技藝、積淀深厚的文化素養，是當代語文教師提高自身綜合素養的必修課，成為廣大語文教師不懈追求的目標。

關鍵詞： 語文教師 師德垂范 語言藝術 教學技藝 文化素養

培養人、發展人是語文教育的核心價值追求。新的語文課程標準明確指出：“義務教育階段的語文課程，應當使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。”語文教育要為學生學好其他課程打好基礎，為學生樹立正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎，為學生的終身發展打好基礎，而落實語文教育目標的關鍵因素是語文教師。從某種意義上說，新世紀的語文教師是屹立在風口浪尖上的時代的弄潮兒，時代的發展與語文新課改的推進，都要求語文教師具備較高的基本素養。結合教育教學實踐，我認為，高尚的道德情操、精湛的教學技藝、深厚的文化素養，是廣大語文教師提高自身綜合素養的重要選項，是當代語文教師的必修課。

一、提高師德修養，以德育人

在教育教學過程中，教師的身教是呈現給學生最直接最鮮活也最具影響力的“教材”。一個教師大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，都會形成一種無聲無形的教育動力，感召學生，啟迪學生，對學生的成長有潛移默化的作用。為此，語文教師要不斷提高道德修養，以人民教師應有的道德規范要求自己、錘煉自己，成為品德高尚的人，方能以高尚的情操正直的人品感染學生，做學生成長的楷模。首先，語文教師要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立堅定的職業信念，為自己的職業理想奮斗不息。語文教師把做人與育人統一起來，在平凡中書寫不平凡，在艱辛中體悟人生的價值，在奉獻中享受為師的樂趣。既然選擇“綠葉”的事業，就應淡泊名利，努力成就“鮮花”的夢想。其次，教育是塑造人的偉大工程，老師不僅教書，更要育人，要用心培育學生正義、文明、進步的道德品質。語文教師要把形成學生良好的個性和健全的人格，促進學生全面和諧發展作為語文教育的終極目標，作為從事教育工作的自覺追求。

二、錘煉教學語言的藝術性

語言是教育的媒介，教學離不開語言。平鋪直敘的語言，讓人覺得索然無味，難有傾聽的欲望；啰唆、含糊是教師言語的大忌。語文作為母語課程，語文教師的課堂用語是最直接的活生生的口語范本。語文教師不僅要做到普通話標準、清晰、流利，而且要通俗易懂，生動活潑，富于情趣，精練傳神，體現輕重緩急、抑揚頓挫節奏美，在準確地用語言完成教學內容的同時，使學生身心得到灌溉與滋養。如巧妙的導語，讓學生一開課就有探究的欲望；精辟的點撥，撥開學生心頭的迷霧；恰當引導，幫助學生理解、感悟，接受語文的浸潤；真誠激勵，讓學生知難而進不言棄。一名優秀語文教師，授課時妙語連珠，能結合課文內容旁征博引，吟詩誦詞，講述典故，既拓展學習內容，又啟迪學生思路，激發學生的好奇心和求知欲，即用語言啟迪智慧，用語言塑造心靈。錘煉教學語言的藝術性，是語文教師的基本要求。

三、打造精湛的教學技藝

新課改的不斷深入，對語文教師的教育教學技能帶來諸多挑戰。教師能否明確階段、一個單元、一篇課文、一次活動，學生所要掌握的知識、形成的能力，所要滲透的對情感態度價值觀的培養，體現的是教師對教材的理解和把握；教師能否從教材和學生實際出發，引導學生充分的參與，體驗、合作、探究等，體現的是教師的課堂組織能力；能否對節外生枝問題的巧妙處理，體現的是教師的課堂應變能力。優秀的語文教師一定要善于調動學生的學習積極性，善于點撥、引導，善于恰到好處地評價學生的態度、表現、能力、個性和知識、技能，并在教學實踐中形成相對穩定的教學風格。語文教學是科學性與藝術性的完美結合，這給語文教師施展教學技藝提供了廣闊空間。每一位語文教師應勤于學習、積累，勇于探索創新，努力成為研究型教師、專家型教師。

四、提高文化素養

文化素養，是教師專業成長的根基，它涉及一個人的知識視野、文化品位、審美情趣、思想觀念、價值觀等方面。語文教師的文化素養，體現在教育教學行為中，是他在課堂中滿腹經綸、旁征博引的學識魅力；是他以文雅的舉止、大方的神態、優美的談吐，傳遞給學生使學生精神振奮情緒高昂的積極心理暗示；是他對學生的寬容、尊重和無私的關愛；是他崇高的教育追求，是他著眼于學生的健康成長和長遠發展而摒棄教育功利化和眼前利益的胸懷、境界；是他在教育教學行為中流露出的高尚人格和思想境界，是他把真善美的種子播灑在每一位學生的心靈深處……可以說文化素養是一個人的智慧之源、道德之根、人格之魂。語文教師提高自己的文化素養是正確實施新課程標準的基本保證，是教師專業化的必然要求。

做一個讀書人，通過讀書充實知識儲備，豐富思想，提升精神追求和審美品位，激發生命激情，日積月累，就不怕沒有深厚的文化底蘊。只要有讀書的習慣，與書為伴，在一本本經典的浸染中，在一篇篇美文的回味感悟中，相信心胸就會更寬闊豁達，其精神世界也會更充實厚重。語文教師要有意識地從中華民族的傳統文化中吸取營養，在經典名著中“淘金”，也要廣泛涉獵不同時期的世界文學作品，從而使自己的知識、能力、品德、胸懷、境界達到一定的水平，方能勝任語文教育教學。

如果把語文教師的基本素養比做一棵大樹，那么師德就是那牢牢地根植于大地的樹根，使大樹屹立于天地之間；藝術化的教學語言則是那繁茂的綠葉，舒展別樣的風采；語文教師的教學技能作為最核心的職業素養，則是樹的身軀。語文教師的這些素養都有賴于教師文化素養的涵養、滋潤。文化素養就是大樹腳下那肥沃的土壤，是語文教師職業生命不竭的源泉，是支撐語文教師專業成長的根基。當代語文教師只有不斷修養高尚的道德情操、打造精湛的教學技藝、積淀深厚的文化素養，才能擔當時代的重任。堅信在廣大語文教師的共同努力下，語文教育必將為提高學生的語文水平、塑造學生的高尚靈魂奠基，為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。