農村特殊教育學校職業教育師資隊伍建設策略探究

覃春蘭

摘 要： 隨著社會經濟的發展，國家對教育行業愈加重視，特殊教育作為當前教育體系中較為特殊的部分，是我國教育工作的重要組成部分，然而在農村的特殊教育學校在師資隊伍的建設中仍存在些許不足之處，導致特殊教育的發展受到阻礙。本文從特殊學校職業教育師資隊伍建設的意義著手，分析當前農村特殊教育學校職業教育師資隊伍建設的不足之處，探究建設特殊教育學校職業教育師資隊伍的有效策略。

關鍵詞： 農村特殊教育學校 職業教育 師資隊伍 建設策略

隨著國民經濟的持續發展，國家及社會對于教育行業的重視程度日益增長，為促進教育行業的發展，制定頒布了一系列相關政策法規，而特殊教育作為我國教育教學體系當中的重要組成部分，受到全社會的廣泛關注。然而在農村特殊教育學校的師資隊伍建設中仍存在不足之處，影響特殊教育教學質量的提高。因此，加強對農村頁數教育學校師資隊伍的建設，對提高特殊教育教學質量有極其重要的意義。

一、農村特殊教育學校職業教育師資隊伍建設的不足之處

（一）教師數量嚴重不足。

就農村而言，由于其所處的地位，社會經濟發展較低，這就導致很少有教師愿意去農村從事特殊教育職業，這就導致特殊教育職業教師數量嚴重不足，在日常教育教學工作當中，無法有效地照顧到每一位殘疾學生，同時并不能夠按照學生的心理發育程度開展有效教學，使得教育教學質量得不到提高，從而導致學生的職業能力得不到發展。

（二）教師職前培訓不到位。

由于農村特殊教育學校的師資結構大多是由普校轉型而來的，據統計，全市特殊教育學校教師中從特殊教育學校專業畢業的占教師總數不到百分之十，如我校十七個在編教師中，只有一個老師是從特殊教育學校專業畢業的，其他都是由普校轉型來的，所以職前培訓很重要。農村特殊教育學校的職業教師作為為社會提供殘疾職業技術人才的關鍵，在進行師資隊伍建設的過程中需要的是“雙師型”的教師人才，即教師加專業工程師，在對特殊學校職業教師培養的過程中，沒有把學術性及技術性的目標相整合，這就導致農村特殊學校職業教育師資在組建的過程中缺乏專業性，無法對殘疾學生進行有效的職業化教育，從而導致農村特殊學校職業教育質量得不到明顯提高。

二、建設農村特殊教育學校職業教育師資隊伍的有效策略

（一）做好宣傳工作，提高職業聲望。

特殊教育學校職業教育師資隊伍水平對于學生職業的發展有直接影響，因此，在建設農村特殊教育學校職業教育師資隊伍時，相關部門應當做好宣傳工作，提高任職教師的職業待遇，加強對農村特殊學校職業教師的關注，逐步提高職業聲望，從而使得社會充分認識到特殊教育職業教師存在的意義，實現特殊職業教育教師地位的提高，為解決特殊教育職業教育師資隊伍的建設奠定堅實的社會基礎，增強農村特殊教育學校職業教師的吸引力，吸引優秀人才入職，并做好招考的正規程序，使得農村特殊教育學校職業教育師資隊伍質量得到提高。

（二）完善教師培訓體系。

影響農村特殊教育學校職業教育師資隊伍建設的因素之一就是缺乏專業的特殊教育教師，導致農村特殊學校的職業教育質量得不到有效提高。如我校學生都來自農村，學校的辦學宗旨是：以生為本，發展適性教育。也就是旨在給學生提供適合的教育，給學生將來融入社會打下基礎。對農村學生而言，將來的職業就是農活，所以學校把學生的職業教育定位在種、養專業上。我校的職業教師的專業水平大多是經過短期的培訓和自己的生活經驗，沒有專業的職業教育教師。因此，相關教育部門應當加強對特殊教育職業教師的培訓工作，實施“職業教育加師范教育”的模式，使得教師不僅能夠具備與特殊教育相關的職業技能，而且能夠具有師范教育的能力，為建立“雙師型”的教學人才奠定基礎，并在培養過程中做好實踐工作，使其能夠做到學以致用，提高職業教學能力，從而實現農村特殊教育學習職業教育教學質量的提高。

（三）做好在職培訓工作。

由于長期以來，社會缺乏對農村特殊教育學校職業教師培訓工作的關注，再加上農村經濟以及觀念的影響，直接影響教師的職業發展，對待培訓工作的態度不夠積極，使得職業教育的質量和效率受到影響，因此，要想建設農村特殊教育學校職業教育師資隊伍，就必須順應新形勢下終身教育思想的要求，樹立終身學習的理念，做好在職職業教師的培訓工作，這就要求農村特殊教育學校時常組織職業教師到高等院校進修，提高自身技能，同時要不斷邀請其他優秀特殊教育學校的職業教師到學校進行交流，從而使得教師不斷更新知識及技能，并借助互聯網等手段，獲取最新資訊，提升自身價值，逐步實現專業素質的提高。

三、結語

特殊學校的職業教育作為我國教育教學體系當中的重要組成部分，尤其是在農村中，特殊學校職業教育發展較為落后，必須加強師資隊伍建設，做好宣傳工作，提高職業聲望，并建立完善的教師培養體系，做好任職教師的在職培訓工作，從而為農村特殊教育學校職業教育質量的提高奠定堅實基礎。

參考文獻：

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