小學生養(yǎng)成教育的現狀及對策分析

高會娟

摘 要： 養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，包括正確行為的指導和良好習慣的訓練。本文從小學生養(yǎng)成教育的現狀、對策兩方面作分析。希望通過學校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣和創(chuàng)造性思維能力習慣，把他們培養(yǎng)成會學習、愛生活、懂禮貌的人。

關鍵詞： 小學生 養(yǎng)成教育 現狀 對策

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，學生的教育問題越來越受到家庭的重視。尤其是小學生的養(yǎng)成教育，它已成為家庭和學校不可忽視的問題，而養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。著名心理學家、哲學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”也就是說成功的教育要從良好習慣的養(yǎng)成開始。葉圣陶先生也說：“教育是什么，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”而良好習慣的教育包括正確行為的指導和良好習慣的訓練，它需要通過學校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣和創(chuàng)造性思維能力習慣等，把他們培養(yǎng)成為會學習、愛生活、懂禮貌的人。下面就小學生養(yǎng)成教育問題談談自己看法。

一、小學生養(yǎng)成教育現狀

1.重視程度不夠

學校教育是學生養(yǎng)成教育的主要形式和渠道。因為學校對學生進行的教育是有目的、有計劃、系統(tǒng)的教育，學校環(huán)境的諸多方面對學生的養(yǎng)成教育有重要影響。但多年來受應試教育的影響，學校普遍存在重智育、輕德育，重灌輸、輕養(yǎng)成，重教師的教育、輕學生的自我教育的傾向，認識不到對小學生進行養(yǎng)成教育的重要意義及養(yǎng)成教育在學校工作中的重要地位，認為養(yǎng)成教育是小事，沒有必要花太多功夫，隨著年齡的增長自然就好了，樹大自然直。

2.教育的內容缺乏有序性

當前教育體制下，小學生養(yǎng)成教育內容隨意性、盲目性、重復性大，教師不是根據教育內容選擇適當形式，而是唯形式而形式，使得教育缺乏吸引力。在教育學生的過程中，有些教師只是單純地把規(guī)章制度當做知識來講，讓學生記住就行了。甚至有位班主任，曾經讓班里的學生把自己制定的班規(guī)抄十遍，這種方法不僅不能提高學生的素質，反而會使學生產生逆反心理，往往會使學生知識和行為嚴重脫節(jié)，說一套做一套。而課堂教學是養(yǎng)成教育的主渠道，教師在課堂上不單要傳授知識，更要深入挖掘教材中的行為教育素材，在課堂教學中充分發(fā)揮學生養(yǎng)成教育的功能。但是現實生活中有一部分老師，不注意在學科教學中滲透養(yǎng)成教育，往往忽視養(yǎng)成教育的功能，因此收效甚微。

3.學校、家庭、社會教育脫節(jié)

學生在校所受的教育和在家庭、社會的所見所聞不一致，使得教育缺乏連貫性。在家教育孩子往往只要求學習好，而忽略品行培養(yǎng)。例如看到孩子偷拿別人東西，無故欺負同學，損壞他人或公共財物等嚴重品行問題時，家長也是不聞不問，更有甚者，極個別家長為自己小孩一時占了便宜而自鳴得意……學生在學校所受的正面教育，往往被社會、家庭的一次不良影響抵消。“學校教育十年功，毀于社會三分鐘”，這是當今教育的一種悲哀。以上這些因素，都直接影響?zhàn)B成教育的效果，影響學生各種良好習慣的順利養(yǎng)成，這些狀況都不可輕視。

二、小學生養(yǎng)成教育的對策

“在孩子心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德就會收獲命運”。“良好的習慣是人在某種神經系統(tǒng)存在的道德資本，資本不斷增值，而人在整個一生中享受它的利息”，可見養(yǎng)成教育在人的一生中占有重要地位。怎樣才能養(yǎng)成良好的習慣呢？我認為應從以下三個方面做起。

1.從點滴抓起，從小事做起。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學生的良好行為習慣，必須從小事抓起，從一點一滴做起。例如在校內、外要尊敬師長，團結同學，講究衛(wèi)生，作業(yè)書寫規(guī)范，進出校門的禮儀，等等，每一個細節(jié)、每一個動作都要進行訓練，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的優(yōu)良品質；教育學生在校園內輕聲慢走，見到垃圾隨手撿，學生之間有困難互相幫助，等等。“百尺高臺起于壘土”。這些看似平常的小事都能使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣，所以養(yǎng)成教育必須從小事做起，從點滴抓起。

2.從行為訓練抓起。

浙江省特級教師鐘志農老師指出：習慣就是反復出現的、固定的行為模式。一個習慣的養(yǎng)成不是人們常說的21天，而是2個月，甚至更長時間。他認為孩子起步學習一個習慣需要兩個星期的時間；接著，需要兩周的時間加以鞏固；然后，需要兩周的時間維持，最后，利用兩周時間做進一步的維持工作，當然，還需要持之以恒地堅持，在下一個行為習慣養(yǎng)成之中反復鞏固前一習慣。

由此可見，學生良好的行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期熏陶形成的。養(yǎng)成教育必須非常重視小學生行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一兩次沒有效果，便心灰意冷了。豈不知矯正一個壞習慣、養(yǎng)成一個好習慣是需要一個過程的。如學生做作業(yè)動作慢，寫字姿勢不正確等，這些壞習慣不是一兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經過一段時間的訓練，不斷鼓勵，才能見效。

3.增強合力，學校、家庭、社會互相協調。

學校教育承擔著道德認識上的教化，行為上的規(guī)范訓練，學生日常行為的評價功能，等等，但它也只是學生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育著重強調環(huán)境的熏陶，同時父母的言談舉止影響和感染著孩子；社會是個大舞臺，它蘊藏著熏陶學生品行的無限資源，能無限地提供給孩子參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地培養(yǎng)良好的行為習慣。家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合、缺一不可的。因此，只有充分發(fā)揮學校、家庭、社會的綜合教育力量，才能促進學生全面發(fā)展。

總之，小學生習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期，從點滴做起，從小事做起，從今天做起，從現在做起，在生活和學習中培養(yǎng)學生一個又一個的好習慣，讓好習慣伴隨學生終身，成為他們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯。

參考文獻：

[1]小學德育論.

[2]關鴻羽.教育就是培養(yǎng)習慣[M].新世界出版社出版.