面向?qū)I(yè)認(rèn)證的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)

韋 娟, 劉乃安, 李曉輝

(西安電子科技大學(xué) 通信工程學(xué)院， 陜西 西安 710071)

面向?qū)I(yè)認(rèn)證的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)

韋 娟, 劉乃安, 李曉輝

(西安電子科技大學(xué) 通信工程學(xué)院， 陜西 西安 710071)

針對專業(yè)認(rèn)證對實(shí)踐能力的要求，本文介紹在此基礎(chǔ)上建立的一套完整的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系：將實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊化，完善本科階段學(xué)生的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)點(diǎn)及綜合評(píng)價(jià)方法。該體系使學(xué)生的實(shí)踐能力在各環(huán)節(jié)中逐步得到提升。

專業(yè)認(rèn)證；實(shí)踐教學(xué)；綜合評(píng)價(jià)

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是對能力體系的有效檢驗(yàn)[1]。就專業(yè)認(rèn)證對能力要求而言，目前的專業(yè)認(rèn)證課程體系比較完整，而實(shí)踐教學(xué)體系及其支撐的能力與素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)相對薄弱[2]。此外，以理論學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系已日趨完善，由于長期以來對實(shí)踐教學(xué)的重視力度不夠及模式單一，使得實(shí)踐教學(xué)有較大的隨意性，在很多方面無標(biāo)準(zhǔn)、無規(guī)范，尚未形成完善的高校實(shí)踐教學(xué)體系，從而無法對學(xué)生的實(shí)踐能力做出公正而又科學(xué)的評(píng)價(jià)。

基于上述問題，本文以我校通信工程專業(yè)為例，從專業(yè)認(rèn)證必須的要求為出發(fā)點(diǎn)，通過能力點(diǎn)和素質(zhì)模塊的分解，根據(jù)學(xué)生成長的時(shí)間順序和特點(diǎn)，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，并建立教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系。

1 實(shí)踐教學(xué)和能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保證，具有系統(tǒng)性、全面性、先進(jìn)性和可操作性等特點(diǎn)，該體系包括實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等[3-4]。……