“智能控制”課程綜合教學改革研究

韓立強， 謝 平， 童 凱

(燕山大學 電氣工程學院, 河北 秦皇島 066004)

“智能控制”課程綜合教學改革研究

韓立強， 謝 平， 童 凱

(燕山大學 電氣工程學院, 河北 秦皇島 066004)

本文針對“智能控制”課程的特點和存在的問題，從課程的教學內容、教學方法、考核方式等方面進行改革，采用面向問題的啟發式教學方法設計了整個教學過程，教學實踐證明取得了良好的教學效果，激發了研究生的思維潛力和學習主動性，培養了他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。

面向問題；教學改革；智能控制

0 引言

“智能控制”是我校儀器儀表工程專業碩士學位基礎課之一[1，2]。目前，在對研究生實際授課時，還是按本科生教學的簡單延續來看待，和本科生授課模式沒什么區別，沒有根據課程內容，針對研究生的特點開展能充分調動其學習的積極性、主動性的探索和研究，這不利于研究生階段的人才的培養。為此，我們認為，須對此門研究生課程的教學內容、教學方法以及考核方式等各方面進行教學改革，探索新的有效的教學模式。

1 “智能控制”課程的特點及存在問題

“智能控制”這門課程具有以下特點：涉及學科多、內容多、公式多、計算及算法多、概念抽象且理論體系不完備、存在許多還未解決的問題等[1，2]。由于課程這些特點，加之授課過程中存在許多問題，教學效果不好，主要體現在以下幾個方面：

(1)由于課程理論性強，內容抽象，算法及公式推導復雜，理論與實際相脫離，學生學習興趣低，忽視了學生實踐能力的培養；……