基于5E教學模式的典型教學案例應用

張敬南

(哈爾濱工程大學 自動化學院， 黑龍江 哈爾濱 150001)

基于5E教學模式的典型教學案例應用

張敬南

(哈爾濱工程大學 自動化學院， 黑龍江 哈爾濱 150001)

本文將廣泛應用于生物學的5E教學模式應用到“電力拖動控制系統”課程中，對典型教學過程進行了教學案例設計與實踐檢驗，提高了教學效果。結合授課教師的實踐經驗，總結了5E教學模式在理工科專業課程中應用時所需的注意事項。

5E教學模式；電力拖動控制系統；教學案例

0 引言

建構主義是認知心理學派中的一個分支，其理論的核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動發現、主動探索和主動建構[1]。5E教學模式是基于建構主義學習理論展開的，它將教學過程分為吸引(engagement)、探究(exploration)、解釋(explanation)、遷移(elaboration)和評價(evaluation)5個階段[2]。起初，5E教學模式廣泛應用于生物學的教學過程中，現在業已成為國內外教育研究的熱點，研究者將其教學理論引入到各類課程中并進行了經驗總結[3，4]。

筆者長期致力于“電力拖動控制系統”課程的教學改革工作，結合5E教學模式和“電力拖動控制系統”課程的特點，在該課程的教學過程中應用5E教學模式來調動學生的學習興趣、提升學生的探究和實踐能力，實踐證明該方法是行之有效的。

本文對5E教學模式在“電力拖動控制系統”課程教學中的一個典型應用案例做出較為詳細分析與探討。

1 基于5E教學模式的教學案例

1.1 教學內容認識

5E教學模式與傳統教學模式相比較，教師在教學過程中的教學理念、教學方式和角色定位都要發生根本性的變化，學生的學習方式也隨之改變。……