如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)方式

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吉林省四平市第三中學(xué)

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)方式

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吉林省四平市第三中學(xué)

良好的生活學(xué)習(xí)方式是一個人邁向成功的基本要素之一，而初中階段是學(xué)生們身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果能夠在這時通過教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們形成健康的、積極的心理，養(yǎng)成正確的、良好的生活學(xué)習(xí)方式，對于他們的成長有著至關(guān)重要的意義。本文就英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探討，從生活方式的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)兩方面進(jìn)行了有益的嘗試。

英語教學(xué)；生活方式；學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是初中生身心發(fā)育的一個重要的轉(zhuǎn)折點，初中生們大都有了自己的個性，對于一些問題有自己獨特的看法，但是他們的行為、心理并不成熟，生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都需要教師不失時機地進(jìn)行引導(dǎo)和塑造，以期使他們的個性、心理得到健康的發(fā)展，讓他們生活上能夠積極樂觀向上，學(xué)習(xí)上能夠愉快求知、勇于探索。作為初中英語教師，應(yīng)該明確初中生教育的關(guān)鍵所在，在課堂教學(xué)中不單傳授知識，還要教會他們生活、學(xué)習(xí)的能力——培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)方式。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的生活方式

英語教學(xué)似乎與生活方式毫不相關(guān)，但實則不然，想要英語知識學(xué)習(xí)得好，好的生活方式能夠起到很好的促進(jìn)作用，因為好的生活方式與健康的身心狀態(tài)息息相關(guān)，比如健康的飲食習(xí)慣能夠讓學(xué)生保證攝取到身體發(fā)育所需的充足營養(yǎng)，讓他們精力充沛，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；合理的作息時間能夠讓學(xué)生們保證充足的睡眠，英語課文中涉及到的也是生活的方方面面，比如飲食、運動、郊游、購物、路上的所見所聞、社會實踐活動的參與，等等，這其中或者有著健康的飲食知識，或者對合理進(jìn)行體育運動加以引導(dǎo)，或者能使學(xué)生從正面積極地去認(rèn)識社會、認(rèn)識生活，樹立良好、健康的心態(tài)，或者通過英語對話情景的設(shè)置，增強了學(xué)生與他人交往的能力，養(yǎng)成和諧相處或善于合作的積極精神。

因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以借助課文內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的生活常識，潛移默化地從心理、行為方式等方面使學(xué)生養(yǎng)成一些正確的生活方式。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式

1.重視預(yù)習(xí)。不預(yù)習(xí)就去學(xué)習(xí)，就像參加戰(zhàn)斗之前不做好充分準(zhǔn)備一樣，很容易打敗仗，也像參與劇烈運動之前不做好熱身準(zhǔn)備一樣，很容易受傷。預(yù)習(xí)對于正式學(xué)習(xí)很有幫助，特別是英語課的學(xué)習(xí)，提前預(yù)知要學(xué)習(xí)的這節(jié)課哪里是重點，哪里是難點，帶著問題去學(xué)習(xí)，才會變被動為主動，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)實中，有不少學(xué)生不懂得預(yù)習(xí)的重要性，覺得預(yù)習(xí)是在浪費時間，多此一舉，這樣一來，不但上課不能收到很好地學(xué)習(xí)效果，同時也會使教師的課堂教學(xué)效率明顯降低，不能集中解決課文的重點、難點知識。因此，我們在教授英語知識的時候，應(yīng)針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生明曉預(yù)習(xí)的重要性，并使學(xué)生學(xué)會如何合理分配時間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.敢于交流。在實際的英語教學(xué)中，學(xué)生或者舉手回答問題不夠積極，或者師生交流的熱情不高，無法正常配合教師的教學(xué)，甚至在英語小組活動時也不愛張口使用所學(xué)的英語和同學(xué)進(jìn)行溝通，給人的感覺不是不認(rèn)真，就是缺乏足夠的自信心。想要改變這種學(xué)習(xí)不良狀況，可以嘗試從以下幾點入手：一是教師要善于制造英語溝通的氣氛，提高學(xué)生敢說的信心和習(xí)慣。比如，我們可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段營造愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使他們有想要表達(dá)的欲望，繼而變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂教學(xué)，再輔以教師平等、耐心的教學(xué)風(fēng)格的影響，便能夠使每一位學(xué)生最終敢于舉手發(fā)言，用英語進(jìn)行交流，大膽地進(jìn)行表達(dá)，從而養(yǎng)成善于課堂發(fā)言、交流的好習(xí)慣。二是教師要積極創(chuàng)造英語口語交流的機會。我們不能完全等、靠學(xué)生自發(fā)的積極性，還需要進(jìn)行主動引導(dǎo)，可以嘗試將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間進(jìn)行英語口語交流，這樣我們可以在分組練習(xí)中，推動學(xué)生開口并提高其英語的口語能力。比如，創(chuàng)設(shè)有趣的小組交流活動，包括充當(dāng)某種角色，進(jìn)行情景對話游戲、表演，還包括單詞接龍、造句接力等，使學(xué)生能夠在有效的課堂時間內(nèi)，完成密集的口語表達(dá)訓(xùn)練。

3.愛上閱讀。閱讀不光是語文教學(xué)的重點，同樣也是英語教學(xué)的重點。只有大量閱讀，才能形成正確的英語語感，學(xué)習(xí)到正確的英語表達(dá)方式。盡管閱讀看上去是屬于學(xué)生的個體行為，其實在真正參與到閱讀行為中時，教師和學(xué)生之間也能夠展開互動，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠針對閱讀的心得體會進(jìn)行交流，在老師的指導(dǎo)下，適時地滲透英語表達(dá)的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得如何表達(dá)自己的閱讀體會或體驗，非常有利于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。如此來看，使學(xué)生愛上閱讀，需要教師能夠提供一些內(nèi)容生動、有趣，又有英語學(xué)習(xí)價值的書籍；而學(xué)生則在指導(dǎo)下展開閱讀，同時訓(xùn)練提出問題、思考問題的能力，不但擴大了閱讀量，增長了見識，而且還培養(yǎng)了語感，體會到主動學(xué)習(xí)的樂趣，在提升閱讀能力的同時，也提高了表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。

4.習(xí)慣復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)，同預(yù)習(xí)一樣，是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，我們在英語教學(xué)時，不但要讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，同樣也要讓學(xué)生知曉課后復(fù)習(xí)的重要意義。只有學(xué)會復(fù)習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識，夯實基礎(chǔ)。這就需要我們提供一定的復(fù)習(xí)方法：比如普通式復(fù)習(xí)法，所謂“普通式復(fù)習(xí)法”，就是遵循人對知識的記憶規(guī)律，在即將忘記之前加以反復(fù)鞏固，當(dāng)天學(xué)的當(dāng)天記住，同時重復(fù)之前所學(xué)的東西，讓每一個知識點在不斷地、重復(fù)性地追憶、記憶中牢牢印在腦海中。再比如比較式復(fù)習(xí)法，所謂“比較式復(fù)習(xí)法”，就是指導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的知識與舊有的知識進(jìn)行比較，或者尋找知識點之間的關(guān)聯(lián)之處，進(jìn)行練習(xí)式記憶，最終達(dá)到舉一反三的效果。

綜合上述內(nèi)容，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式與學(xué)習(xí)方式，不但是學(xué)生個人的事情，更是教師教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，作為英語教師應(yīng)該緊密結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)特點，善于運用多種形式和手段對學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

［1］徐亞東.如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.新課程學(xué)習(xí)，2010（12）

［2］張建華.在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.學(xué)周刊，2011（14）