對癥下藥 有的放矢

陸沛燁 余慧娟

案例中華中師大專題調研的結果，可以體現當前農民培訓的兩大病癥：第一，農業職業教育的普及率不高，農民參與培訓的積極性不強;第二，培訓內容脫節，培訓方法不當，培訓前和培訓后沒有多少實質性的變化。

針對這兩大癥結，首先，就教學內容而言，要因地制宜、因時制宜，凸顯職業性和培訓性。職業學校在授課時，應深入田間地頭和農民家中，真正了解農民的學習需求和期望，并充分結合區域性經濟轉型發展的要求，來確定培訓的內容。其次，就教學形式而言，要具有針對性，體現實效性。教學用語上，應通俗易懂，避免專精的術語，使用農民能聽懂、能理解的語言來講解;教學模式上，采用“手把手的現場指導”和“面對面授課”，利用面授課程的優勢，積極互動，農民不懂的問題及時提問解答，而受過一定教育的新生代農民則可以采用集中培訓和學徒制等形式。第三，就師資而言，須具有豐富實戰經驗的農業技術專家才能勝任。通過一定的激勵機制吸引農業技術人才投身于農業職業教育，一方面直接傳授農民農業科學知識，另一方面為職校教師提供相應的培訓，讓其了解農村的真問題和農民在實踐中的真困惑。職業學校應從以上三點來提高自身的培訓質量，匹配農民對職業教育的需求，使農民在經濟上獲益，并改善其勞作效率和生活方式，提高其參與培訓的內在動力和積極性。

但是解決這個問題僅職業學校個體的努力是不夠的，政府的立法和引導必不可少。當務之急是健全我國農民的職業資格制度，將農民相對單一的內在需求擴展到外在的制度要求，同時利用經濟杠桿的調節，加大補貼力度，使農民不僅能從職業教育中獲得農業技術知識，提高農業種植的效率和收益，也能獲得更多直接的經濟補貼，雙管齊下，切實提高農民的參訓積極性和普及率。

（作者單位：上海電機學院）