經典國學有機融入小學語文教學探析

劉麗娟

（河北省保定市望都縣教師研修中心，河北 保定 072450）

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經典國學有機融入小學語文教學探析

劉麗娟

（河北省保定市望都縣教師研修中心，河北 保定 072450）

摘要：“國學”在現代社會是一個泛化概念，狹義地說可以指中國傳統文化與學問，與舶來文化、現代文化等存在體系上的區別。結合現代學校教育體系中的課程安排來說，在語文中滲透國學思想及內容具有較大的可行性，也是當前小學語文改革的方向和傾向。我國 《語文課程標準》明確指出，在展開小學語文教學活動中，要認識中華民族的豐厚偉大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，同時還要“注重繼承與弘揚中華民族優秀文化”。國學經典著作是中國民族傳統文化的重要載體，積極展開在小學教學中的融入，對小學語文教學改革和功能提升有重要意義。

關鍵詞：經典國學；小學語文；國學教育；語文改革

一、經典國學與小學語文的關聯性

“國學”自古有之，并非今人所創，現代人所謂所謂的“國學”本質上是對中國學術或“漢學”的一種狹義認識，但包括的范圍很廣泛，如哲學、史學、文學等內容，是對中國出現歷史以來的各種文化成果的總稱。我國古代的一些著作如《周禮》《漢書》中對過些的概念則完全不同，指的是“國立之學”，是古代社會中的被國家成人的教學形式或機構。

現代國學的基本思想是儒家，并在此基礎上擴展所研究的學說范圍，國學既然作為中國的傳統文化和學術，其傳承必然影響后世，事實上，現代社會中的中國文化體系，本質上也就是“國學”的延伸，是現代人對中國傳統文化的重新定義。國學的優勢是很明顯的，結合語文教育特點，對中國“國學”展開有效的融入，是一種“溯源”的行為，可以更好地理解中國文化的定位。

小學語文是進行母語教育的啟蒙課程，而語文的發展本身也是基于國學的一個分支，字詞文章、典故成語等內容，大多來源于“國學”體系，通過符合現代人的需求而進行篩選和改造。因此，基于小學語文展開經典國學的融入行為，也是對中國文化體系的一種完善，促使小學生全面認識中國文化；簡單地來說，就是讓小學生能夠更多地了解、學習和傳承中華民族的優秀傳統文化，并通過了解和學習中華民族的優秀傳統文化，進一步提升小學生的自身綜合素質，以更好地豐富我們素質教育的內涵。

二、經典國學有機融入小學語文教學的意義

“國學”包括的內容很多，經典國學則是指在國學文化、著作、理論中較為重要的內容。但結合小學語文教學的特點來說，過于高深復雜的國學經典內容是不便于展開的。如經史子集等內容，其中大部分內容需要專業的研究人員才能看懂，筆者認為，把經典國學融入小學語文教學的內容選擇，必須符合小學生的身心特點，便于構建正確的人生觀、價值觀和世界觀；將國學內容作為知識體系的地層儲備，促使其德、智、體、美諸方面的和諧發展。從這一點出發，“啟蒙類”的國學內容，如《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》等都是不錯的選擇。

（一）陶冶情操，修身養性。國學經典著作歷經歷史和歲月的重重考驗，意存高遠，可以培養孩子們的古典文化底蘊和優雅情懷。用這些優秀的傳統文化資源充實孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。從小接受這樣的熏陶，對一個人一生都會產生積極影響。如《論語》中“學而時習之，不亦說乎”，“三人行，必有我師”，“溫故而知新，可以為師矣”，“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調學思結合，勇于實踐。只讀書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結合，不能偏廢。國學經典著作中文字雖短，但道出做人做事的道理，不知不覺中學生們也能把它當作我們生活和學習中的“名言”。

（二）品德培養，啟迪智慧。國學經典中蘊涵的傳統美德，在潛移默化中塑造著孩子們的人格，提升著孩子們的素養，形成積極的人生態度和正確的價值觀。如《三字經》中“香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”講的是孝敬父母，知道父母的甘苦，尊敬兄長，培養自己的愛心。《弟子歸》中的講的“父母教，須敬聽，父母責……”講的就是一種為人的規范，一種處世的準則。又如《弟子規》中雖存在一些不科學的封建糟粕，但是全文中心講為人處世之道，書中那些朗朗上口的語句是對我國幾千年人們的處世經驗、智慧的總結對于優化社會風氣有著積極的作用。如“事雖小 勿擅為”，“物雖小、勿私藏。”這些中華民族的傳統美德經過濃縮，讓孩子在潛移默化中培養什么可為，什么不可為形成良好的思想道德品質。

三、經典國學有機融入小學語文教學的策略

（一）學生扎實的語言文字基礎。語言文字是國學的載體，是學習國學的基礎。只有掌握一定的語言文字基礎，才能更好地了解和學習國學博大精深的內涵。因此，小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養，為國學教育打下深厚的基礎。

首先，要教會學生讀準字音。在國學經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音；其次是要識別一定數量的文字。在國學經典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的詞匯量，如諺語、俗語及成語等。這些有助于我們更好地深入研讀國學經典著作。

（二）提高學生的國學學習興趣。國學因為以我國傳統的文化作為依托，必然會出現一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當，會使孩子的學習興趣下降。為解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技，將國學內容制作成Flash短片或孩子們喜聞樂見的動漫，應用現代教育媒體充分調動孩子多種感官參與國學學習。借此培養孩子國學學習的興趣，提高國學學習效果。

綜上所述，在小學語文教育體系中融入經典國學內容，既是一種必要，也是一種趨勢，它并不是教育工作的“倒退”，而是語文教育工作的不斷完善。應該把小學語文中的的國學教育看做是一個長期而系統的工程，不能僅僅把國學看成是知識體系，更不能讓國學教育曇花一現。要從根本上提高我國學生的語文素養，就不得不充分認識到在語文教學中國學教育回歸的重要性。

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文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0081-01