淺談中等職業(yè)學(xué)校利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的利弊

曾萬(wàn)壽

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到信息技術(shù)的力量，能夠有力的推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。利用信息技術(shù)去構(gòu)建高效的課堂，既有利，又有弊，只有正確的應(yīng)用，才能讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?信息技術(shù) ?高效課堂 ?利弊

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)開(kāi)始被運(yùn)用到教育事業(yè)中。在衡量教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、多媒體的應(yīng)用是非常重要的標(biāo)志。當(dāng)前，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前課堂教學(xué)的需要，制約著課堂教學(xué)效率的提高，因此信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的整合成為構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

一、中職學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用

中職學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用如下：

1.創(chuàng)設(shè)逼真、有趣的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種枯燥乏味的教學(xué)方法嚴(yán)重影響到學(xué)生的積極性。為此，教師要借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

2.轉(zhuǎn)換學(xué)生的觀察視角。多媒體技術(shù)具有動(dòng)畫(huà)功能和視頻功能，因此教師要巧用多媒體的動(dòng)畫(huà)、視頻功能，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、具體的的視頻動(dòng)畫(huà)，以此來(lái)便于學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。

3.拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維。當(dāng)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科整合起來(lái)時(shí)，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)不再僅僅局限于課本上，教師可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、中等職業(yè)學(xué)校借助信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的問(wèn)題

結(jié)合我校在教育教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)思考，我覺(jué)得當(dāng)前借助信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂主要存在以下的問(wèn)題：

第一、由于教師并不沒(méi)有掌握信息技術(shù)的使用技巧，這就沒(méi)有將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，也就無(wú)法提高整個(gè)課堂的效率。在課堂上，教師過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，忽視了教材中的內(nèi)容，無(wú)法做到因材施教。由于學(xué)生的個(gè)體差異很大，接受能力不盡相同，但教師的課件卻是固定不變的，只針對(duì)一種類(lèi)型的學(xué)生設(shè)計(jì)的，而忽略或放棄了其他學(xué)生，致使面向全體學(xué)生的教學(xué)思想無(wú)法得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，反而使得課堂變得機(jī)械，呆板，靈活性很差。

第二、部分教師對(duì)多媒體的功能并不了解，他們沒(méi)有根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的多媒體功能，最終影響到多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)運(yùn)用多媒體，不管是講解什么樣的內(nèi)容，教師都是借助多媒體展現(xiàn)幾張圖片，這種單一的使用方法并不能構(gòu)建高效的課堂。反而過(guò)多地運(yùn)用多媒體圖解課文，會(huì)使學(xué)生的文字想象能力大大減弱。

第三、多媒體課件無(wú)法解決預(yù)定的教學(xué)思想與正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)之間的矛盾。課件制作過(guò)程中教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)思路已基本定型，但教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況是復(fù)雜多變的，當(dāng)學(xué)生偏離教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路時(shí)，課件就明顯地暴露出其笨拙的劣性。

三、中等職業(yè)學(xué)校借助信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的措施

1.創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教育平臺(tái)

中職學(xué)校要重視信息技術(shù)教育的重要性，為信息技術(shù)教育提供一個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建起與互聯(lián)網(wǎng)相通的網(wǎng)絡(luò)教室，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育全面發(fā)展。中職學(xué)校的教師要明確信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，主動(dòng)接受信息技術(shù)教育，營(yíng)造以學(xué)生為中心的課堂氛圍。我們以思想政治這門(mén)課的教學(xué)為例來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師要講解《物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助多媒體來(lái)展示以下的圖片，即：分子運(yùn)動(dòng)圖、化學(xué)運(yùn)動(dòng)圖、生命運(yùn)動(dòng)圖、宇宙運(yùn)動(dòng)圖，通過(guò)觀察這些圖片來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化的，以此來(lái)讓學(xué)生更好的理解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)信息情境，讓學(xué)生主動(dòng)完成意義構(gòu)建

在課堂上，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生探究的興趣激發(fā)出來(lái)。在信息情境之下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生處理、加工信息，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。

3.信息技術(shù)與自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并且要開(kāi)展教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課的課堂教學(xué)中，在講解圖文混排時(shí)，教者可以事先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究，小組合作互助學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)目標(biāo)層層深入，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下順利完成，從而體現(xiàn)信息技術(shù)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，進(jìn)而保證了課堂教學(xué)有較高的教學(xué)效率。

總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育甚至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，正在深刻的影響著我們的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)效果。在整合信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的時(shí)候，我們要真正做到具體問(wèn)題具體分析，重視效率，努力營(yíng)造高效的課堂，打造出屬于我們中職學(xué)校的特有的高效課堂。

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（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）