試談高中生物課堂教學活動“生活化”

李榮洲

【內容摘要】最新的高中生物新課標積極倡導：在教學中應緊密聯系學生的現實生活和社會發(fā)展，重視并強化學生的全面發(fā)展。本文筆者將緊扣新課標，探討生活化教學在普通高中生物教學中的合理利用，改變教學的方式與方法，力圖使高中生物課堂教學充滿趣味、活力，能有效的激發(fā)學生對生物學習的興趣，提升學生的生物素養(yǎng)和水平。

【關鍵詞】高中生物 ?課堂教學 ?生活化 ?有效性

一、高中生物課堂的現狀

1.課堂活力不足

目前，許多高中生物課堂都會出現課堂氛圍沉悶、嚴肅，“滿堂灌”的現象也時有出現，缺少小組討論和自我探索的時間，許多內容都必須讓學生死記硬背，課堂活力不足;沒有結合學生的生活，學生對生物學習不積極，甚至排斥，造成厭學情緒的產生。

2.教師的上課方式陳舊

部分教師忽視了生物課堂教學“生活化”的重要性，在傳授相關知識的時候缺少實例導入，缺少情境教學，從內容到形式都缺少與生活的聯系和實用性，導致學生對教師的教學方式不感興趣。

3.學生的學習方法不對

相當一部分學生的學習習慣差、態(tài)度不端正、自覺學習的意識不強，學生在課堂學習的過程中對老師所講知識沒有興趣，學生在聽課的過程也沒有將課堂知識與生活實際聯系，僅靠死記硬背，沒有掌握學習方法。

二、“生活化”高中生物課堂教學的有效性

為了改變上述的狀況，我們可以進行高中生物“生活化”教學改革。

教學應該讓學生從生活中、從周圍的事件中，獲得最直觀的經驗，學生在自己的生活經驗基礎上，在主動的活動中，理解、掌握所學知識，通過新經驗和原有的生活經驗相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。高中生物課堂教學“生活化”是指在教學中，從學生的生活經驗出發(fā)，聯系生活講生物，體現“生物源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想。以此來激發(fā)學生的學習興趣，學會運用生物知識去解決日常生活中遇到的問題。生物課堂教學“生活化”可以使學生對生物學知識更加感興趣，提高學生學習的動力，主動參與探究知識，有助于提高學生學習的主動性，主動構建自己的知識體系，在進入課堂學習的時候，已經在日常生活中、學習中形成了自己對周圍事物發(fā)生現象的理解和看法，提高了學生的學習效率。教育源于生活，生活是教育的中心，生活與教育關系緊密，強調理論聯系實際，達到教與學的最好效果，因此，高中生物課堂教學“生活化”是有效的。

三、“生活化”高中生物課堂教學的途徑

1.課堂教學導入生活化

教學一旦離開了生活，就成了無源之水、無本之木，生物課本中很多知識都可以和生活巧妙地結合起來，生物教學不能離開學生的生活，必須要貼近學生的生活，充分利用學生熟悉的生活實例，創(chuàng)設情境，創(chuàng)造充滿生活氣息的生物課堂，有效激發(fā)學生學習生物知識的欲望，教師要在生物教學中充分利用學生熟悉的生活事例，使課堂教學導入生活化，貼近生活，學習生活。

例如，洗衣粉的使用在生活中十分普遍，每一位同學都對洗衣粉相當熟悉，在學習酶的活性的時候，教師可以通過現場試驗，比較普通洗衣粉和加酶洗衣粉的區(qū)別，加酶洗衣粉因為加入了蛋白酶、脂肪酶等，去污能力更強，讓學生通過這個事例思考酶是什么樣的物質、化學成分是什么、酶的活性與哪些因素有關、需要注意什么等問題。

引導學生關注社會新聞，以新聞熱點激發(fā)學生學習生物的樂趣，將生物知識轉到新聞熱點上，結合相關生物知識，將課堂教學導入其中。例如，甲型流感傳播速度極快，疫情受到全球的關注，以此為切入點，讓同學結合免疫學知識，對流感疫苗引起的免疫反應做出思考，激發(fā)學生的求知欲望。

2.課堂教學內容生活化

生活就是人們的日常活動，學習也是生活的一部分，學習和生活是密不可分的，二者一體，都來源于生活。生物課堂教學內容必須要回到生活中，教師盡量聯系學生的生活實際，運用生物知識融入到學生的生活中去，選取貼近學生真實生活的內容，將生活問題和學習內容充分聯系起來，通過學生熟悉的生活情境加深對知識點的理解和體驗，讓學生自己在課堂教學內容的學習中深切地感受生活。

3.課堂教學過程生活化

課堂教學過程充分考慮學生的主體性，體現生活化、開放性和創(chuàng)新性等特點，激活課堂氛圍，創(chuàng)設生活化的教學情境，課堂教學過程生活化，讓學生體驗生活、啟迪思維，教學過程中主要以探索和實踐活動為主，教師有目的地引入或者創(chuàng)設具有一定情感色彩的情境，以形象、生動、具體的場景幫助學生進入情景體驗，從而讓學生理解知識、掌握知識，實現生物教學過程的生活化，體驗運用知識的成功與快樂。在教學的環(huán)節(jié)中引入生活元素，不斷加強生活和學科知識的聯系，讓學生通過生活，用正確的方法解決生活中的實際問題，加強生活化教學在高中生物課堂的導入、運用和延伸，提高課堂活力，激發(fā)學生學習生物的興趣，達到高效課堂教學。所以，課堂過程生活化，使學生能夠獲得真正運用知識的機會。

四、結語

課堂教學生活化，主要強調教學在內容上和過程中要聯系生活和學生的實際，目的是實現生物教學的生活化和實用化，生活與教育是緊密相關的，生活是教育的中心，教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。

【參考文獻】

[1] 趙秀清. 淺議生活化教學在高中生物課堂中的運用[J]. 中小學電教，2009 （159）.

（作者單位：江蘇省阜寧中學左滌江校區(qū)）