基于校園環境視角下大學生誠信品質的影響研究

王雅琪周先進

（1.湖南農業大學 馬克思主義學院；2.湖南農業大學 教育學院，湖南 長沙 410128）

?

基于校園環境視角下大學生誠信品質的影響研究

王雅琪1周先進2

（1.湖南農業大學 馬克思主義學院；2.湖南農業大學 教育學院，湖南 長沙 410128）

摘 要：誠信是大學生成長中應該必備的品質，而在現實生活中大學生群體屢次出現各種失信現象，使得大學生的誠信問題不容樂觀。大學生誠信品質影響因素繁多,其中環境因素在其思維的觸發階段起著關鍵作用,營造良好的誠信校園環境對于促進大學生身心健康發展，提高大學生德育教育的針對性和誠信品質的實效性具有重要意義。

關鍵詞：校園環境；誠信品質；大學生；研究綜述

誠信是中華民族凝結了無數文化精髓的傳統美德，儒家 視其為“進德修業之本”。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件中明確提出“明禮誠信作為大學生基本道德規范，將誠實守信作為大學生思想政治教育工作的重點”[1]。誠信更被列為社會主義核心價值觀之一。大學生群體是一個年輕化的集體，誠信是大學生成長成才中必備的重要品格。誠信問題時刻影響著高校人才培養的質量。然而，在當前實際生活中，部分大學生誠信意識淡薄；失信現象頻頻出現，現狀不容樂觀。實行有針對性的大學生誠信道德教育，已經成為提高高等學校教育質量的重要課題。環境對人的影響無時不在。人創造環境，同時，環境也反作用于人。優良的校園環境是促進學校各項工作順利開展的動力,

是育人的基礎工程,是學校獨特性的體現。大學生正確人生

觀道德觀的形成、知識才能的增長、道德行為習慣的培養乃至心理素質的鍛煉,無不受到健康優美的校園環境的熏陶和

影響。校園環境包括文化、制度、物質以及人際環境四部分構成。校園環境具有強烈的時代性、廣泛的參與性、鮮明的導向性和內在的凝聚力。塑造優良的誠信品質更離不開良好的校園環境。

一 校園文化環境對大學生誠信品質的影響

潘懋元教授對校園文化的內涵做出了較全面的論述，廣義上說的校園文化是院校全部生活存在方式的總和；從狹義上講，校園文化是學校師生員工在長期的教學、科研、學習中逐步形成并獲認可和遵循的帶有學校特色的價值取向、校園精神等行為方式的高度概括。張耀燦先生在《思想政治教育學前沿》寫到校園文化環境定義時指由校園生產方式所決定的觀念形態支配下所構成的客觀要素的總和。[2]371在此基礎上，校園文化的理論研究開始蓬勃發展，校園文化的發展具備開放的姿態和兼容并包的情懷，敢于借鑒各項文化，并對其整合吸收，以達到校園文化優化和創新的目的。《校園文化建設意見》文件中更為明確提出要大力加強校園文化建設，打造精神內涵豐富的物質文化環境，增強育人氛圍。[3]由此可見，校園文化建設在促進大學生精神發展、道德品質提高中具有重要作用，不斷完善校園文化是當前校園建設的重要任務。

優良的校園文化環境，不僅能為大學生提供極其豐富的精神滋養，同時，也能滿足大學生對輕松愉快的學習氛圍的要求，在這種環境中，有助于大學生自覺地完善人格，養成誠信品質。校園文化環境具有鮮明地導向性原則，體現一種思想意識和價值觀念。當前，大部分高校都有校訓，校訓體現了學校獨特的精神文化。伴隨著學校各處校訓的影響，學生能夠隨時隨地深切感受校園文化，從而增強學生與學校間的凝聚力，構建和諧校園。校園文化活動的開展，本質是學生自我管理、教育、提高，由學生角色逐漸成長為社會新人的過程。校園文化環境還內含學生自我教育的功能。誠信不僅作為道德內涵，同時也應該是一種法律規范行為和一份發自內心的榮譽感，大學校園文化體系的構建應當以大學校園誠信文化建設為基礎。 仍應以學生的誠信教育為重點，既保證學生的主體性，在潛移默化中提高學生誠信品質,又能不斷完善校園環境，構建出校園文化培育制度。同時，校園環境建設還應注重校園輿論氛圍的建設，通過輿論監督作用的發揮，使誠信關榮，背信可恥真正深入人心，落實到學生行為中。

二 校園人際環境對大學生誠信品質的影響

從微觀角度而言，校園人際環境是指學生在校園生活中通過交往而形成的一種心理關系和相應的行為表現。校園人際環境作為一種社會人際文化在校園空間內的折射和反映，體現了校園人際環境是個體與個體、個體與群體、群體與群體之間各類人際關系所組成的環境氛圍。校園人際環境按交往對象分類分主要有師生、同學、生活和網絡關系，校園人際交往無處不在，大學生在各種社交活動中都不可避免地參與到人際交往中，同時，人際交往也影響大學生的情感、學習等方面，對學生健康成長影響重大。

大學生正處于心智未成熟時期，其人生觀、世界觀、價值觀自己都難以真正把握準確。在當前復雜的社會矛盾面前，對于是非的辨別能力較弱；在人際交往中，存在交往模糊、良莠不齊，思想上易產生動搖和偏差，人生也容易走彎路。周先進認為人際環境對德育實施會造成不同的影響和制約作用。良好的、健康的人際環境可以促進大學生形成優良的個性心理品質和崇高的道德品質，從而有利于教育者進行德育實施工作。反之，則會不利于大學生德育實施甚至將大學生引入歧途。[4]320高校的師生關系是學生人際交往中最重要的一環。古語說:“學高為師，身正為范。”高標準要求自己，努力給學生做帶頭作用、示范作用，既體現高尚的師德，又能無形中為學生樹立榜樣，引領學生向誠信做人、誠信做事的方向發展。老師在教會學生研究的同時更要教導學生不能進行知識剽竊。誠是待人的根本，信是交往的媒介，誠信是為人處世必需遵循的規則。和諧校園的構建，在某種程度上依賴以誠信為標記的和諧人際關系的營造，“在進行人際交往時應把握真誠的原則，為人誠實，待人誠懇，對事業忠誠，追求內心的光明坦誠，用真心來換取別人的真心”。誠信還表現在人際交往中應充分尊重人、理解人、關愛人和信賴人。[5]

但由于現實社會生活的一些惡性影響，大學生不誠信行為的現象依然比較普遍。比如在求職中表現為某些大學生弄虛作假撰寫簡歷，一再地粉飾和夸大自己等等；部分大學生在利益面前，不是想憑借自己的實力去爭取，期望著不勞而獲的美夢，實力不濟時，便忘記了對誠信的認知，開始弄虛作假，言行相背離。 因此，切實加強高校誠信文化建設，構建良好的人際環境，對于大學生優良心理品質的形成，特別是對于培養大學生誠信品質，具有至關重要的作用。

三 校園制度環境對大學生誠信品質的影響

所謂校園制度環境是指一所學校在長期辦學過程中形成的有利于學校各項事業發展和各項工作有效開展的，并被師生員工廣泛認同和接受的一種價值理念。無規矩不成方圓；科學良好的學校制度環境對師生員工既是一種保護更是一種無形的作用和約束力。合理科學的規則制度使各項工作都能有條不紊的推進，在調動師生員工工作學習積極性的同時還可以為優化學校育人環境提供制度支撐。關于校園制度環境對大學生誠信品質的影響，許多專家都給出了很好的建議指出解決大學生的誠信缺失問題必須建立完善的誠信教育體制，而誠信教育的核心就是誠信品質教育，首先必須要注重誠信品質教育的實效性，明白緊迫性。張瓊認為制度的約束作用比道德等的作用更為直接、有效。大學生誠信教育制度勢在必行，誠信教育的制度化的關鍵是人與制度互動機制的建立。誠信教育制度化能夠為誠信品質提供保障，制裁不誠信言行，維持誠信正義。因此，要在大學生中建立信用制度,將誠信品質進行量化性處理。把大學生在校的誠信表現用制度加以規范。《大學生素質培養計劃》的教育制度方案已開始在部分高校推行,它類似于國外的“個人信用檔案”將學生在學校的不誠信行為全面記錄畢業時交給用人單位，利用這類實際政策制度來約束和規范學生們的誠信行為。

四 校園物質環境對大學生誠信品質的影響

物質環境是指在思想對人類社會生活中各種物質因素的總和，包括自然界中的屬人環境、社會中的經濟環境等。校園的物質環境則包括校園的整體規劃、校園自然環境、校園建筑、校園綠化亮化以及校園文化設施和教學活動場所等。也可以泛指校園的硬環境。它是校園的有形環境，是實現校園發展的基礎和條件。校園物質文化環境一旦形成，能夠在無形中影響學生，使其摒棄不良觀念，自覺約束個人行為，與社會規定的行為規范相符合，從而提高個人素養、完善個人人格。

校園物質環境對大學生誠信品質的影響，校園物質環境用與人的生存需求有關的各種物質因素的總和，決定著校園精神環境，以具體的物質形態去影響學生、啟發人。良好的校園自然環境不僅能夠凈化學生的心靈，作為人文環境和自然環境的統一體，是人和自然相互影響的結果。幽靜清凈的校園環境使學生心情舒暢從而能夠全身心的投入到學習和生活中，對校園產生心理上的歸屬感和依賴感。

大學校園物質環境能熏陶學生的情趣，啟發學生對未來的美好想象。環境因素對人的影響以及作用無形而獨具特色，通過發展校園物質文化建設，使校園成為學生溫暖幸福的樂園和積極理性的思想園地。教學場所和教學用具是校園物質環境的核心組成部分。高校物質環境不僅是一所大學精神、學術和文化的物質載體，反映一所學校的整體面貌。校園設施環境是否完善，直接關系到校園物質環境建設質量，與教育教學活動是否順利開展掛鉤，甚至制約學生的發展。

基于校園環境視角下對大學生誠信品質影響研究，發現無論是國內還是國外都非常注重誠信教育的研究。各大學者和研究人員對于對誠信品質的研究已經涉及各個方面，總體研究也比較透徹。對誠信教育的研究很全面,多領域、多視角開展了大學生誠信教育研究，而對于校園環境主要包括校園文化環境、人際環境、制度環境以及物質環境對大學生誠信品質，著力探尋當下我國某些大學生誠信危機的解決之道，也提出了許多富有建設性的建議。對于以后的研究者進行研究比較都給予了多重渠道和豐富的經驗。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報,2004-08-26.

[2]張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京:人民出版社,2006.

[3]教育部,共青團中央.關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z].教社政[2004]16號.

[4]周先進.高校德育環境論[M].長沙:湖南人民出版社,2005.

[5]林文麟.淺談高校新時期的誠信教育[J].福州大學高教研究,2002,(2).

（責任編校：王晚霞）

作者簡介：王雅琪（1991－），女，湖南株洲人，湖南農業大學馬克思主義學院研究生碩士，研究方向為思想政治教育。周先進（1963－），男，湖南常德人，湖南農業大學教育學院院長，教授，研究方向為思想道德教育和高等教育。

收稿日期：2015－10－05

中圖分類號：D648

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）02-0152-02