探究高職院校聲樂教學與信息技術的有效結合

皇麗莉

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，信息技術的發展也極為迅速，而且越來越廣泛地被應用到教學中，這對提升教學效率有著極大的作用，特別是在聲樂教學中，通過信息技術的應用能夠給教學帶來很大的便捷性。

關鍵詞：高職院校；聲樂教學；信息技術；有效結合

中圖分類號：J616文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）10—0078—02

一、信息技術的主要表現形式

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術的發展也極為迅速，信息技術在高職院校教學中也得到了普及，利用信息技術的特點以及具備的優勢，對提高高職院校教學效果有著一定的作用。[1]近些年來，高職院校聲樂教學面臨著一定的困境，如何改進教學方式提高聲樂教學效率已成為當前高職院校聲樂教學的重點內容。在工作人員的不懈努力之下，將信息技術應用到高職院校聲樂教學中已經有了一定的成果，對最初的僅用幻燈片向學生展開教學進行了改進和創新，將信息技術的優勢以及網絡技術、計算機技術的作用充分地發揮出來，結合文字、數據、聲音、視頻、圖像等多種形式為一體，再經過不斷地加工和改進，從而有效地將信息技術體現在聲樂教學中，實現兩者的有效結合。

高職院校聲樂教學在與信息技術結合的過程中，可以針對每個教學環節的差異性，來為學生提供相應的聲學素材，打破聲樂教材課本的限制，有利于拓展學生的思維以及知識面，更有利于學生對聲樂的理解和學習。另外，通過信息技術的結合，學生在想了解更深層聲樂知識時，也顯得更加方便，幫助學生找到適合自己學習的素材，對提升學生的個性魅力，促進個性化發展也有著一定的作用。

二、高職院校聲樂教學與信息技術的有效結合

鑒于信息技術在教學中應用的優勢，在高職院校聲樂教學中，應該將教學活動與信息技術進行有效的結合，以提高高職院校聲樂教學的質量。數字化音樂教學手段運用于聲樂教學是可行的，使聲樂課堂教學具有延續性，拓展了聲樂教學的領域，具有省時省力、節約師資等特點。它將為聲樂教學帶來新的局面。

1.在傳統聲樂再創造教學中的應用

聲樂教學是高職院校的重要專業之一，主要以培養聲樂人才為主。聲樂教學能夠增加人們對聲樂的認識，其中聽覺鍛煉極為重要，通過在聽音樂的過程中來了解音樂中所表達的感情，并與其產生共鳴，真正體會到音樂的情感。[2]而通過將高職院校聲樂教學與信息技術的的結合，能夠利用信息技術將傳統聲樂演唱方式再現，將傳統聲樂的演唱背景以及意境充分地體現出來，增加學生對聲樂的認識，同時也讓學生了解傳統聲樂演唱的特征，并結合當前聲樂的發展，對傳統聲樂進行再創造。吸納傳統音樂創作的精華，通過自身的想象力以及對聲樂的理解能力來對聲樂進行創作，不僅能夠提升高職院校聲樂教學的效率，同時對培養學生對聲樂再創造的能力也有著一定的作用，更有利于學生的長期學習和發展。

2.在激發學生學習興趣中的應用

對高職院校的聲樂教學應注重學生學習興趣的培養，具備學習興趣才更有利于學習效果的提升。傳統高職院校聲樂教學中，主要以教師做示范、學生跟著學的方式進行教學，教學效率不高，而且課堂的枯燥會影響到學生的學習興趣，不利于學生的學習。[3]將信息技術應用到高職院校課堂上之后，通過計算機新穎的教學方式來吸引學生的注意力。例如，利用多媒體播放音樂影片、幻燈片、圖片等形式，增加學生對知識的理解，吸引學生的注意力，更有利于學生學習興趣的培養。另外，通過信息技術的應用，能夠為學生營造一個良好、輕松的學習氛圍，相對于傳統枯燥教學方式，學生的學習情緒會更高漲，打破傳統聲樂教學中學生被動接受知識的現象，同時也增加了師生互動、生生活動的時間和機會。一方面能夠激發學生學習的積極性，另一方面通過師生相互交流信息的反饋，能夠了解到學生在聲樂學習中遇到的困難，以便于教師及時對其進行指點，并適當地改進教學方法，從而有效地提高聲樂的教學效果。此外，高職院校聲樂教學與信息技術的有效結合，打破了傳統聲樂教學主要以聽覺為主的教學缺陷，可以結合聽覺、視覺等來對學生展開教學，為學生創建相應的學習情境，培養學生學習聲樂的興趣，使聲樂課堂教學具有延續性，拓展聲樂教學的領域，從而有效地提升高職院校聲樂教學效率。

3.在培養學生鑒賞能力方面的應用

高職院校的聲樂教學應不斷地培養學生鑒賞能力，才能不斷地提升學生聲樂學習的積極性和興趣。[4]但是，傳統高職院校聲樂教學中由于受到傳統教學觀念的影響，大多都是對聲樂理論知識的教學。學生在學習的過程中，不僅缺乏實踐性學習的能力，同時也不利于學習興趣的培養。另外，理論性教學很難幫助學生形成聲樂審美的情趣，更不利于對聲樂鑒賞能力的培養。而將高職院校聲樂教學與信息技術有效結合，能夠打破陳舊的教學模式，主要對學生展開實踐教學，在聲樂實踐教學中，以培養學生對聲樂的鑒賞能力為主，讓學生的思想不再局限于對聲樂知識的學習，而是發展為對聲樂的鑒賞，從而有效地提升學生的聲樂教學效果。

4.在激發學生自我表現方面的應用

在高職院校聲樂教學中，有一個對學生評價的環節，主要通過師生之間、生生之間的評價方式來了解學生學習中的不足，但是這種評價方式卻存在很大的弊端。學生自己發出的聲音只能通過他人的評價來了解自身的不足，并不能結合自身的聲樂知識進行自我評價。尤其是傳統對學生的評價中，過多的都是以教師為主，對學生的學習情況展開評價，評價方式過于單一。而通過將聲樂教學與信息技術的結合，可以利用多媒體設備，將學生發音進行錄用，并在評價的過程中播放自己的發聲，從而實現對自身發音的評價，了解自身的不足，再經過教師的指點，從而有效地提升學生的學習效果，幫助學生快速領悟相關知識。另外，在對學生進行錄音的過程中，可以鼓勵學生積極表現自己，將個性化的自己充分表現出來，在這個過程中更有利于學生的個性化發展，同時對提高學生的學習興趣也有著極大的作用。

5.在情感教學中的應用

情感教學是聲樂教學的重要教學方法之一，而且從情感教學應用以來，對培養學生的學習興趣、音樂意識、音樂素養以及審美能力一直都有著很大的幫助。傳統聲樂教學中，在受到傳統教學觀念的影響下，很難順利對學生開展情感教學，而且情感教學的開展效率也不高，不利于學生的學習和發展。但是，在聲樂教學與信息技術有效結合的情況下，可以利用多媒體技術的聲形并茂、圖文圖畫等方面表達的優勢來開展相應的教學活動。例如，可以通過播放聲樂視頻，利用肢體語言、面部表情、形象的比喻等，從多層次、多角度、多方位滲透音樂情感，讓學生體會到音樂的情感美，培養學生對學習聲樂的情感，從而有效地提升聲樂的教學效率。在運用情感教學過程中需要注意的是，教師不能過于依賴多媒體設備，自己要滲透音樂情感，對學生進行聲樂指導。教師在對每一首歌曲進行情感引導教學之前，都必須了解歌曲的原創背景、歌詞大意等，不斷地挖掘情感藝術，再加上多媒體設備的輔助情境襯托，更有利于將聲樂的情感傳遞給學生，讓學生在情感的體驗下，主動地去追求音樂藝術，自主地去學習聲樂知識，達到以情教學的目的，從而有效地提升聲樂的教學效率。

[參考文獻]

[1]劉春艷.信息技術的運用是課堂實現新課改的有效方法和手段——以《兒童歌曲彈唱伴奏音型綜述》教學設計為例[J].中國信息技術教育，2014（04）.

[2]朱曉菁.試談信息技術與課程整合環境下的美術教學模式改革[J].教育觀察（上旬刊），2014（01）.

[3]于艷杰，李成志.多媒體和網絡技術在高校聲樂教學中的應用[J].哈爾濱職業技術學院學報，2013（01）.

[4]吳海燕.論多媒體在高師聲樂教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（12）.