新理念的區域地理教學案例探索和分析

張 薇

（吉林省白城毓才實驗學校 吉林白城 137000）

新理念的區域地理教學案例探索和分析

張 薇

（吉林省白城毓才實驗學校 吉林白城 137000）

新課程倡導自主、合作、探究的學習模式，該模式完全適應于應用性較強的地理教學。在實際教學中，我們時常選擇具有代表性的區域作為案例，指導學生對案例進行探索和分析，通過對區域地理教學案例的研究，讓學生掌握相應的地理規律和區域文化，本文將在新理念的指導下，對區域地理教學案例進行探索和分析。

新理念 區域地理 教學案例

在新課程的影響下，我們的人才培養方式已有應試型教育逐步過渡到素質教育，強調人的綜合素質的提高和發展，要把學生培養成為“德智體”全面發展的人才。為此，在地理教學中，教師不能照本宣科，把地理教學變成理論性的學科，要把地理知識具體化，通過區域性的教學案例讓學生在探索和分析過程中，靈活掌握知識和規律，達到學以致用的效果。[1]

一、新理念區域地理教學案例的教育價值

1.讓抽象具體化，在比較中加深印象，掌握地理知識和規律

區域地理教學案例大多選擇某一區域的有代表性事件或特點，該事件和特點可以反映在一段時期內，區域的自然狀況和人文環境，學生有針對性的去學習，就可以從具體的案例中概括出抽象的規律，總結出人文特點，達到掌握知識和規律的目的。

2.培養學生發現問題、解決問題和團隊合作的能力

在區域地理教學案例中，以案例為研究課題，學生共同參與，分工合作，在合作學習過程中獲取搜集信息的能力，發現問題的能力，搜集和處理信息的能力，團隊合作的能力。通過對不同區域案例的學習，引導學生進行比較和歸納，逐步培養學生學習地理的方法，鍛煉其自學能力。[2]

二、區域地理教學案例的主要特點

1.教學案例在地理區域選擇上強調真實性

地理是一門嚴謹的綜合性學科，其目的在于解決與地理相關的實際問題，因此在區域案例的選擇上強調真實性，無論從地理事件還是風土人情方面都要確保完全客觀，這樣才能把地理知識和規律服務于社會現實落到實處。[3]

2.區域地理教學案例存在一定的側重性

地理教科書中，對區域地理教學案例的選擇，具有一定的側重性，這種側重性由區域特點而設置。比如對于美國硅谷的分析，教科書劃分為科技密集型區域，這里代表著世界科技的最前沿，每一個小時都在為世界經濟輸出有價值的創新產品，硅谷之所以舉世聞名得益于便捷的交通、政府的扶持、高度的市場化，對外采取包容性的開放態度，吸引了大量的人才入駐硅谷，為美國經濟創造了巨大價值；再比如對亞洲的菲律賓、馬來西亞等以勞動密集型企業為主體的區域案例分析，該區域人口密度較大，便于集中且科技文化水平普遍不高，適合傳統的工廠作業，因此企業模式為勞動密集型；再比如對以畜牧業為主要經濟來源的阿根廷分析，這里獨特的自然環境適宜畜牧業發展，因此對本地區的研究以畜牧業為主導。

3.對地理教學目標負責

區域地理教學案例的“落腳點”在案例，既然是案例就是一個具體的研究和學習對象，學生在研究和學習過程中可操行就更強。案例的設置是圍繞教學目標進行的，通過形象化、具體化的研究和學習，可以進一步幫助學生理解教學目標中的知識點和地理規律，完成教學目標。

三、以萊茵河流域為例，進行區域地理教學任務

以萊茵河為例，進行區域地理教學，目的在于為我國的流域綜合開發提供借鑒性的意義。在具體教學中，可以按照以下步驟進行操作：

1.對萊茵河開發的背景進行說明

展示萊茵河圖片，介紹萊茵河的具體情況，其發源于阿爾卑斯山，流經按照流域面積的大小劃分，分別流經德國、瑞士、荷蘭、法國、比利時、盧森堡、奧地利、列支敦士登、和意大利，通過介紹，讓學生對萊茵河形成整體印象。

2.對自然環境進行分析

萊茵河的自然環境包括地形、氣候、水系、資源等。其地形穿梭于高原和山地之間，水利資源主要來源于山脈的冰雪融化補給，氣候溫和，土壤肥沃；萊茵河的氣候東西呈現不同的特點，東部是大陸性氣候，西部是海洋性氣候；萊茵河的礦產資源豐富，主要有鐵、錳、煤等。

3.對社會經濟狀況進行分析

4.提出萊茵河存在的問題，分析問題的成因

具體來說，存在的問題包括縮減河道面積、侵占泛洪區和濕地排干、農業發展和城市化進程中對環境的破壞、水電產和水庫大壩的修建。

5.針對問題，提出解決問題的方法

首先歐洲9國萊茵河流域國家領導人就萊茵河問題開會，商討解決方案，決定執行防洪計劃。由于目標一致，很快計劃被落在實處，9個國家采取綜合治理的一攬子方案，系統的對萊茵河流域進行治理，分別從自然保護、水利、農林、水質和航運等方面著手處理。

6.提出萊茵河開發流域對我國流域綜合開發的啟示

要采取科技、環保和自然調整的手段對流域綜合開發。即不能減少或限制流域原有面積，不能因為發展經濟、加速城市化進程就忽視環境保護的重要性，在尊重自然的基礎上要加大科技、資金、人力、物理等方面的投入。

結語

地理是一門綜合性的應用學科，涉及知識面較為廣闊，在開展區域地理教學中，教師要認真備課，精心上好每一堂課，樹立素材意識，不斷拓展知識面，以適應時代發展的需求，只有自身素質得到全面提升，才能把教學工作不斷推向深入，才能讓學生喜歡地理、熱愛地理，形成科學的學習方法。

[1]鄭幼蘭;區域地理復習模式構建[J];科教新報(教育科研);2011年25期

[2]李亞男;如何讓地理復習在區域中進行整合[J];考試周刊;2011年41期

[3]陸飛軍;分析綜合法——區域地理復習中的邏輯方法[J];新課程學習(下);2011年05期