《故鄉歌謠》教學設計及課后反思

羅運忠

（貴州省遵義市播州區尚嵇中學 貴州遵義 563135）

《故鄉歌謠》教學設計及課后反思

羅運忠

（貴州省遵義市播州區尚嵇中學 貴州遵義 563135）

一、教學內容：

義務教育音樂教科書（蘇少版）七年級上冊第五單元（第一課時）

二、教學目標：

1.體驗《念故鄉》的情感與情緒，并能有感情和嘗試運用有氣息控制的演唱方法表現作品《念故鄉》。2.聆聽歌曲《故鄉的云》，感受男聲獨唱與四重唱的不同表現風格，關注音樂要素，嘗試交流聽賞的感受。

3.在聆聽與學唱基礎上，對作品進行比較感知，關注音樂的情緒、音色、速度、力度等要素的變化，樂于參與音樂律動。

三、教學重點：

以情帶聲，用有控制的氣息和柔和而圓潤的聲音演唱《念故鄉》。

四、教學難點：

附點音符時值的準確與避免用真聲喊唱歌曲的高音。

五、課時安排：

1學時

六、教具準備：

電子多功能教室，電子琴，口琴

七、教學過程：

1.組織上課：

（1）自我介紹，談話導入新課：

師：同學們好，我姓羅，大家可以叫我羅老師，今天我們雖然是第一次見面，但是，課前我從老師和其他班同學那里了解到，我們七（ ）班的們大都喜歡上音樂課，不少同學還很有音樂天賦，不僅歌唱得好，而且還很喜歡對音樂作品進行探究。

生：……

師：真是這樣嗎？下面的音樂課我們就從聽賞一個音樂作品開始，不過，聽完以后我有問題要你們告訴我喲！

（2）：懷揣問題，欣賞《故鄉的云》

播放男聲四重唱《故鄉的云》mp3 2ˊ56〞

提示：注意體味歌曲表現的意境和聽聽有幾個聲部？是男生還是女聲的聲音？

生：兩個；三個；四個。是男聲……（男聲四重唱）

師：同學們能分辨出不是一個聲部，耳朵真不簡單。我這里還有一個這首歌的獨唱視頻，大家想看看嗎？[1]

生：想……

師提示在看和聽時要注意體會歌曲表達的意境。

播放視頻：費翔1987年春晚演唱的《故鄉的云》4ˊ50〞

師：幻燈片介紹作品及詞曲作者

欣賞了男聲四重唱與費翔演唱的《故鄉的云》，有誰愿意把自己聆聽的感受說說，與大家分享嗎？

生：……

師：同學們聽得都很仔細，說的感受也比較中肯。

實踐活動：（作業）

譚健常和他的妻子小軒共同創作的音樂作品還有很多，而且也很好聽，同學們課后通過學校的圖書室或網絡查找了解一下，下節課和同學們分享分享。

（3）師小結，導入學唱歌曲《念故鄉》：

古今中外，思鄉之情人皆有之，這既是一種情感表達，又是一種文化現象。欣賞完中國的這首思鄉歌曲，我們再聽聽國外的一首思鄉作品，看看它們有沒有共同之處呢？

播放天使之翼合唱團：Going Home.mpg 2ˊ12〞

播放Will Martin：Going Home.mpg 3ˊ38〞

提問對歌曲聆聽后在音樂的情緒、音色、速度、力度等要素的變化比較感知，鼓勵的同時教師進行歸納。

師：幻燈片介紹作品及作者。

播放05-1《念故鄉》演唱+C調.mp3 2ˊ22〞

同學們對《念故鄉》這首曲子已經有了較為全面的了解了，接下來大家看著教科書p42頁上的譜子，跟隨老師的琴聲內心用“u”音小聲地哼唱，唱時注意傾聽著其他同學的聲音。

師彈琴，生哼唱

實踐活動：1、2

1.比比看，誰能唱好樂曲中連續的出現附點音符？（講解并分解練習動作）

2.這首歌曲應該用怎樣的情緒和方法演唱呢？（示范讓學生感受選擇）

演唱情緒：深情地 悲壯地 活潑地

演唱方式：斷音唱法 連聲唱法

3.旋律發展常用重復的手法。和組內同學一起分析歌曲《念故鄉》的旋律，把其中完全重復和變化重復的樂句找出來。（讓小組發言，歸納總結）

師：同學們，請隨著我的琴聲，用輕柔的聲音把唱名唱出來，盡管我們是用唱名來演唱，仍然要把那種“思”和“念”的情緒給表現出來噢！

師彈琴，生哼唱（針對學生演唱情況，教師作提示、指導，反復練習）

師：這一遍呀，進步真大，只是……就更好了，接下來我們請班上的一位同學領讀歌詞，其他同學跟讀。（師對朗讀效果鼓勵并對有錯誤的予以校正。）

師：讀得真好，現在老師給你們彈奏，相信大家能夠把歌詞正確地唱出來。

好，讓我們隨著琴聲輕輕的演唱。提示注意避免用真聲喊唱。

師：真是一遍更比一遍好！讓我們再來聽一聽范唱的《念故鄉》，想一想，我們還能用聲音把歌曲表現得更好嗎？[2]

播放05-1《念故鄉》演唱+C調.mp3 2ˊ22〞

師：有誰能說說我們與錄音演唱的主要差異是什么嗎？

生：………

師：找到差異呀就說明你們的審美能力、鑒賞水平提高了，要想演繹好呀，就需要課后多去練習才行。下面呀，老師用口琴把這首曲子吹奏給大家聽一聽，在老師吹奏的時候，同學們輕聲的唱歌詞，同時再加入這樣做動作（樂曲的第一拍，男同學跺左腳，樂曲的第二拍，女同學雙手交叉拍雙肩，樂曲的第三拍，男同學跺右腳，樂曲的第四拍，女同學雙手捻指）一起作律動。

練習分解動作后，師生合作表演。

（4）課堂小結：這短短的45分鐘就要結束了，這節課我們欣賞了歌曲《故鄉的云》，聽賞和學唱了《念故鄉》，同學們還加進了自己的律動動作，看來學得都很愉悅輕松。其實用詩、畫、歌、樂曲表現“思鄉”主題的作品還真不少，大家課后去收集一下，下節課互相展示交流，看看誰的最豐富吧！

（5）下課。

八、課后反思：

這是借農村學校上的一節音樂示范課教學設計，對學生也只是初步估計，結合教學目標的情景預設。

在本單元中，教參書建議安排2課時，但內容較多。作為1節新授內容，筆者安排欣賞《故鄉的云》，再采用聽唱法、聲勢律動法讓學生再把握歌曲情緒的基礎上能夠唱準《念故鄉》的第一聲部。在教學目標的設訂時充分把握和利用學生的已知、已能和情感、態度、價值觀的現實狀況，把學生通過努力能夠達到的新要求作為目標的指導思想，面向全體學生，讓學生在充分聆聽音樂、比較不同作品、感受作品蘊涵的人文價值的基礎上，樂于參與音樂實踐學習活動，從而達成教學目標。

但在操作中，欣賞《故鄉的云》一個mp3和一個視頻加上簡單的學生感受理解分享和作者簡介，就要用去12分鐘左右；再后面的《念故鄉》新課聽賞導入、歌曲中連續出現的附點八分音符以及最后四小節出現的高音的唱法等重點練習和學生的歌詞朗讀與聲勢律動等，在時間上就會不夠，更不用說對整節課學習內容的小結了。今后應該把作者介紹簡略些，作品與其他與故鄉相關作品的比較應該放在教唱和聲勢之后，一是可以在突出教學重難點上時間得以充分保證，二是讓學生對學習內容有全面把握后更有利于對相關作品的對比理解。同時將聲勢律動等安排成教師簡單提示后學生課后的創編作業，一是為學生創造發揮提供操作平臺，二是為課堂教學贏得時間。

在導入部分，筆者作了簡短的介紹后，針對目前義務教育階段班級留守兒童普遍存在的情況，增設了詢問班上住校學生和留守學生情況的環節，了解到大部分學生人生當中第一次離開父母的照顧、離開家后盼望回家的心情感受及表現，讓學生說出來、做出來，再小結后順利導入學習內容，激發同學學習興趣取得了較好的效果。

[1]《義務教育教科書〈音樂〉教師教學用書·七年級（上）》江蘇少年兒童出版社 2012.8(1)

[2]《七巧音樂課堂》 董天慶著 貴州人民出版社 2011.6月(1)