淺談新課改下初中語文教學實踐研究

楊 志

（敘永縣兩河鎮初級中學校 四川瀘州 646406）

淺談新課改下初中語文教學實踐研究

楊 志

（敘永縣兩河鎮初級中學校 四川瀘州 646406）

當下，隨著教育改革的不斷發展，新課改也漸漸被相關的教育工作者提上日程，成為重點研究課題。經過研究調查發現，語文教學中存在諸多問題。因此，教師應深入教學研究，發現問題，解決問題，不斷開創新的教學模式，實現高質量的語文教學。

新課改 初中語文 教學實踐

引言

隨著新課改的深入落實，新的教學理念對廣大教師產生了深刻影響。自主、創新、鞏固提高的先進教育理念被加入到了傳統的教學實踐之中，勢必打破傳統教學模式，增強學生主體意識。這就要求教師在教學方法上要不斷的摸索與創新。

一、傳統語文課堂教學存在的問題

1.教學思想落后

在初中語文教學中，很多教師的教學思想還很落后，固守在傳統的教學觀念中，僅僅把書本上的知識講授給學生，而不交代作品的背景。另外，一些教師認為掌握知識的方法就是重復記憶，而忽視課堂理解。學生對初中語文課程提不起興趣，漸漸失去了學習的動力[1]。

2.教學方法單一

許多教師在初中語文的教學中，受傳統教育思想影響，忽視了師生間的互動，忽略了學生才是語文學習的主導者，教學過程中完全由教師主導，隨之影響了學生學習語文的積極性。由此可見，傳統的教學模式已經不能適應當今教學的發展。

3.教學內容缺乏

時代在不斷發展，教學模式當然也要發展。放眼初中語文課本，都是古人或近人所寫的文章，距離今人較為遙遠，人物的思想觀念與現代人的觀念相去甚遠，使得學生無法理解古人的想法。產生這種問題的原因主要是教師的教學內容過于缺乏，未能把握住時代的脈搏，未能與當下相結合。

4.教育熱情下降

有些教師受傳統教育的毒害，對語文教學空有一副濃厚熱情，但對新課改所倡導的教育理念知之甚少。加上繁重的教學任務，巨大的工作量與領導安排的其他事情，使教師更沒有精力去學習教育理論與方法。在實踐中，教師雖然希望打破舊的教育模式，但由于種種原因，卻又不敢嘗試。

二、新課改下初中語文課堂教學的改進措施

1.改變教學觀念，增強學生主體意識

舊的教育理念已經不適合當今的教育模式，教師應該積極轉變思想意識，轉變教育觀念。改“教師主體”為“學生主體”，始終強調初中語文教育要以學生為主，教師為輔，教師只起到一個引導的作用。教師在課堂教學前應該先提出問題，利用學生的好奇心，令學生們帶著問題去聽課，其注意力將大為提高。例如，人教版初一語文第五課，《世說新語》兩則，這是兩則很有趣味的小故事，如果教師能夠帶動學生的興趣，學生則會被深深的吸引到故事中。教師在講解前，可以設計以下幾個問題，令學生們進行思考，以《謝太傅寒雪日內集》為例：

（1）謝太傅在雪天里召集家里人做什么？

（2）面對謝太傅的提問，兄子胡兒與兄女是怎樣回答的？

（3）二人的回答有什么不同，你更喜歡哪一個回答？

在上述問題引導下，不僅可提高學生的學習自主性，還可減少教師的督促，隨之學習及教學效率自然會提高。所以，要想改變教學模式，提高教學水平，必須改變落后的教學觀念。

2.營建和諧氛圍，創造快樂教學環境

傳統的單一教學方法對學生接受語文課堂知識有著極大的限制，所以在初中語文教學中，教師應該采用多元化的教學手段，營建和諧氛圍，創造快樂的教學環境。例如，在課堂上，教師不應該讓學生一直去聽，而是應該提供令他們表達個人見解的機會。教師可以把學生們分成若干個小組，為學生們設置一些問題與解決方法，令學生們自由討論，暢所欲言。學生們的想法千奇百怪，在這一過程中，即創造了一個愉快的課堂氣氛，又鍛煉了學生們的思維能力，從而極大地調動了學生學習的積極性，促進學生的全面發展[2]。

3.豐富教學內容，夯實語文學習基礎

有許多教師受傳統教育思想坑害，認為學習只是為了完成考試，只知道給學生灌輸死知識，而不給學生傳授課堂意外的新知識，使得語文課堂教學與現實生活相脫節，達不到教師與學生的理想效果。面對這樣的情況，教師應當積極傳授知識以豐富教學內容。例如，教師可以通過利用多媒體教學的方式，將與課文息息相關的散碎信息整合起來，融入到語文教學課堂中，如：作者的畫像與經歷，與文章主題相符合的背景音樂，這樣能給學生一個直觀的印象，即擴大了學生的視野，又豐富了學生的知識儲備，從而提高了教學質量。

4.學習教學理念，大膽創新教學方法

教師應加強理論的學習，用先進、科學的教育觀來指導教學實踐，使目標教學意識在自己的頭腦中真正扎下根來，并轉化為切實的教學行為。例如，教師要認真閱讀新課程標準和教材，設計出合理的課堂設計。教師也不必把教學僅僅限制在室內，適當的讓學生們走出教室，此方法不僅可以培養學生的洞察能力，還可以使其感受大自然，從而為學生們創造出一個快樂的學習空間。如，學習完《濟南的冬天》一課后，就可以讓學生們感受一下大自然的力量。從而令學生加深對課文的理解，也可以令學生學習描寫濟南的另外兩篇課文，通過不同季節的對比，加深學生對課文的理解。

結論：在新課改的大潮下，廣大教師應深入課堂實踐研究，改變思想觀念，大膽創新，創造出新的教學方法，調動學生的學習積極性，提高初中語文課堂的質量。

[1]胡百良,張靜.芻議初中語文教學改革思路[J].語文教學與研究,2014，（03）：123.

[2]劉慧.基于新課標的初中語文語法教學研究[D].溫州大學,2016.