談課外實驗在初中化學教育教學中的作用

何 靖

（四川省德陽市羅江縣鄢家初級中學校 四川德陽 618511）

談課外實驗在初中化學教育教學中的作用

何 靖

（四川省德陽市羅江縣鄢家初級中學校 四川德陽 618511）

化學教學中最為重要的一部分就是實驗，在初中化學教學過程中，將課堂教學與課外的實驗教學相結合，不但能夠讓學生有效的把化學教學理論和實踐有效的結合，還有助于學生對化學學習興趣的提升，拉近兩者之間的距離。讓學生能夠更好的理解初中化學學科中的相關知識，從而使學生能夠主動自主的學習，并養成良好的習慣，更好的促進學生的創新能力和實踐精神，使學生得到全面的發展。本文就對初中化學教育教學中課外實驗的作用進行有效的分析和探究，以便可以為促進化學教學質量的和效率的提升奠定基礎。

課外實驗 初中化學教學 作用 分析

在化學教學的過程中，利用實驗可以對化學中的有趣現象進行觀察和考究，從而了解大量物質變化的事實，進而強化學生對知識的記憶和理解，幫助形成化學概念，以促使學生理論與實踐的結合，進而提高觀察能力和實踐能力。在化學課本中就凸顯了對課外實驗教學的重視，在整個實驗內容中占有相當大的比重。因此，可知在化學教學中課外實驗有著十分重要的作用。[1]

一、能夠激發學生對化學的興趣，調動學習熱情

課外實驗既是化學教學的課外延伸，也是化學實踐教學的有效途徑，通過課外實驗有利于培養學生的實踐操作能力和探索精神。由于化學學科具有特點性強、內容復雜等特點，因此學生可能對于化學學科都有種難以適從的感覺。所以，就要在教學中與課外實驗教學相結合，以便可以有效的提升學生對于化學學習的興趣和認識，從而使學生將化學與實際生活聯系起來，激發學生的探索欲。在化學課外實驗中，可以讓學生對化學產生更加濃厚的興趣，有效的提升學生對于化學學習的求知欲和好奇心，進而提高學生對化學的學習興趣，激發他們的學習熱情。又例如；在講到《運動的水分子》這節內容時，講解硬水與軟水的區分方法，通過學生課后在家庭中完成鑒別家中的飲用水等小實驗，不僅讓他們把所學知識靈活運用，也培養了學生的動手操作能力，讓他們認識到化學無處不在，體念到學習化學的樂趣，從而更好的提高學習的主動性。[2]

二、能夠培養學生的創新思想，促進學生團隊意識和探索精神的提升

化學課程本身就是一項探索性強、求證性強的學科。例如：“酸和堿的性質”、“中和反應”等等相關實驗。由于化學實驗過程相對復雜，且需求的用品都相對較多，要求較高，所以安排在課外一是為了方便操作，二是便于學生動手、動腦能力的培養，要想將實驗完成好，就必須積極動腦思考，找尋與實驗相關的用品，并加以實際利用。學生在這樣的實驗中通過親自親自觀察、動手操作、管理，記錄，而且不斷的思考問題分析問題，也會使學生的動腦能力和創新意識得到培養。加之每個學生的來源地都大不相同，因此也會出現差異過大，有些同學融不到集體當中，因此開展課外實驗這種方式對培養學生的合作意識和團隊精神有諸多益處，這樣他們可以在實驗操作中共同商量，相互協作，相互溝通交流，擬定方案，對問題進行分析和解決，在實驗完成后一同分享成果，從而更有助于學生團隊精神和探索精神的培養。[3]

三、能夠提高學生的實踐能力和操作能力

在初中化學教學的過程中，課外實驗是非常重要的組成部分，若是做實驗是老師演示，學生只看不做，沒有動手的機會；就會逐漸讓學生失去對化學學科學習的主動性，從而也無法加深學生對知識的了解，也無法獲得自己操作實踐的機會，不利于學生實踐能力的培養。利用課外實驗可以很好的對老師的以往教學方式進行彌補，利于化學教學方式的創新與完善，改變了傳統化學教學中學生普遍動手能力不強的現象。而且在教學中與課外實驗相結合，還能夠對老師所講內容進行補充和升華，為學生了解更多的知識，掌握更多的知識奠定基礎。加上課外實驗是在學生的化學課堂之外進行的，所以不論是在器材的選擇、使用的方案還是在問題的處理、結論的得出等方面都需要學生自行完成，因此在初中化學教學中應用課外實驗有助于學生動手能力和實踐能力的培養，還能夠幫助阿學生提升解決問題、分析問題的能力，從而使學生的學習效果得到提升。

四、能夠加深學生對知識的記憶與掌握

將課外實驗與化學教學相結合，可以有效的激勵學生參與課外實驗的積極性，讓學生能夠更好的鞏固課堂所學知識，同時還能夠有效的幫助學生拓展相關的化學知識。雖然老師在課堂上對已經進行了講解和演示，學生已基本掌握了一些基礎知識，但多多少少還會存在著疑問，在對知識運用時還缺乏靈活性。所以，讓學生根據課本相關的知識不斷的進行相關的課外實驗，可以有效的幫助學生鞏固和掌握相關的知識，同時還可以讓學生在課外實驗過程中，不斷的發現自身的不足，從而有針對性的進行相關知識的鞏固和拓展。例如在教授《溶液的酸堿性》時，對于“多識一點”中的酸堿指示劑的發現講解時，可以指導學生自己完成課后的家庭小實驗——自制酸堿指示劑，這樣在學生自行動手操作的過程中對所學知識進行驗證，從而幫助學生加深對知識的理解，完成對知識的鞏固。

五、能夠促進學生道德素養的提升

在學習化學課程的時，適當的開展課外實驗，有利于開發學生的科學興趣，對學生三觀的樹立有著良好的促進作用，而且還有助于學生良好道德素養的培養與提升，例如：在學生進行“調查飲用水”這一課外活動實驗中，讓學生了解到生活中不同的飲用水物質也會存在一定的差別，這樣也會讓學生了解到社會中污水廢水的存在，從而產生對環境保護的欲望，同時通過這個課外實驗讓學生在以后的生活中注意節約用水愛水，將這種美好的品質進行傳承和傳遞，共同愛護水資源。通過多種課外實驗拉近了學生與生活與社會之間的聯系，培養學生關心社會、對社會負責的意識，而且將所學習到的知識應用到實際生活當中更有利于學生對知識的渴望，體會化學知識的價值。

結語

總的來說，要想從基礎上提高初中化學的教學水平和效率，調動學生學習的積極性，就要與課外實驗相結合，通過課外實驗對學生興趣的提升，學習熱情的調動以及動手操作能力都有著十分重要的意義。由此可看課外實驗對初中化學教學的重要性至關重要。

[1]蘇日娜.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育,2016,(07):112.

[2]耿虎.初中化學實驗教學現狀及思考[J].教育理論與實踐,2014,(29):50-52.

[3]郭世杰,張顏濤.初中化學實驗改進與創新的研究與實踐[J].牡丹江教育學院學報,2014,(03):97-98.