中小學音樂教育中審美精神塑造的兩個核心素養

姜陽波+趙璐璐

摘 要：隨著時代的發展，教育理念必須更新，人們也越來越注重素質的培養，音樂教育作為素質教育的重要部分，顯得尤其迫切。音樂作為一種文化，不僅可以提高人們的內在修養，還可以提升一個人的素質。中小學的音樂教育在培養個人審美素質上發揮著不可忽視的作用。中小學音樂教育通過聆聽音樂、音樂創作等一系列活動使學生充分感受音樂的魅力，通過音樂傳達審美素質的核心素養，潛移默化地影響著中小學生的高尚品質，陶冶他們的情操。

關鍵詞：中小學音樂教育；審美精神；核心素養

音樂在我們的生活中無處不在，各個年齡，各種膚色，不同國家和地域的人都有自己的音樂，在生活和工作中到處是音樂的影子。小嬰兒憑著本能的指引就表現出對音樂的喜愛，隨著年齡增長和生活環境的變化，喜歡的音樂也發生了改變。生活中你會看到，喜歡不同音樂的人，在情感、道德、性格、行為等方面也有不同的表現。能充分感受音樂之美的人，往往有著豐富的情感和積極向上的價值觀。因此，從中小學音樂教育就開始注重審美精神的培養，塑造良好的核心素養，是一個人一生的寶貴財富。

一、審美精神的概念及培養

審美精神，是培養人們對大自然美的感受，對人類生活美的體驗以及對其他美好事物的欣賞、喜愛等的美感教育。

中小學音樂教學過程中，老師通過開展多種形式的音樂教學，讓學生充分體驗審美教育精神，通過欣賞優美的音樂旋律，體驗歌詞的意境美，又通過表演的形態美來陶冶學生的情操，開拓學生的精神世界，活躍思維，增強上進心，形成良好的世界觀和價值觀。

二、審美精神塑造的兩個核心素養

中小學音樂教育秉承素質教育的理念，通過音樂美的形式塑造審美精神，在審美精神的影響和教育下培養出情感和道德兩個方面的核心素養。

1.通過音樂教育塑造豐富美好的情感世界

音樂都有靈魂，每首歌曲都是創作者的情感表達。通過音樂教學讓學生充分體驗音樂的美好，產生情感上的共鳴，潛移默化地影響學生的思想境界，豐富他們的情感世界。學習唱歌、歌曲欣賞都是中小學學習音樂的重要手段。

以小學三四年級的音樂學習為例，主要圍繞“可愛的音樂朋友”和“音樂與大自然”來學習。“音樂的朋友”主要是培養學生對美好事物的熱愛之情，潛移默化之中加強學生的合作意識和集體榮譽感，懂得同學之間要相互關愛，相互寬容。教材中還設置了“春天的歌、金孔雀輕輕跳、快樂校隊、星星點燈”等內容，通過音樂的形式，讓學生了解社會跟自然，豐富他們的情感生活。

初中七年級下冊音樂教材中《渴望春天》一曲，老師通過播放一些歡快的以春天為主題的背景音樂，如《春天在哪里》，學生通過音樂了解大自然，發揮自己的想象力，領略到春天的春意盎然，生機勃勃，以此激發學生對大自然的熱愛之情。

2.通過音樂教育塑造良好的品德修養

每個人的道德品質修養都是通過后天培養和教育形成的，因此要培養學生從小樹立良好的道德品質。中小學教育作為人生的啟蒙教育占據主導地位，音樂審美教育作為素質教育的組成部分，在良好的道德品質教育過程中發揮著重要的作用。

我國有歷史悠久的傳統古典音樂，或高亢，或悲壯，或雅致，或淡泊，其多樣的曲調和歌詞，抒發了詞曲人豐沛的情感，同時也是他們志氣和品格的體現。屈原的《離騷》，學生在欣賞音樂當中，除了體會詞曲之美，也了解屈原的生平志向以及為了堅持理想，為了國家人民而奮不顧身，勇于犧牲自己的高貴品德。音樂強烈的情感表達和感染力，在學生的心中留下了深刻的印象，蕩滌充實著學生的心靈，學生在音樂的熏陶中，在詞人的榜樣激勵下，對自己的人生有了更深入的思考。通過對我國古典音樂的學習，樹立了正確的人生觀、價值觀，努力提高自己的思想道德水平。

同時，國外也有許多優秀的音樂作曲家，通過對他們作品的學習，將藝術性和思想性統一起來，潛移默化地引導學生。世界上最偉大的音樂家貝多芬，雙目失明，疾病纏身，卻用堅強的意志創造出一曲又一曲音樂作品。最著名的《貝多芬第六交響曲》，聽過歌曲的學生，都會被他的堅強意志所感染，通過音樂使學生形成堅強、上進的品質。不管在生活還是學習過程中遇到困難，我們要迎難而上，奮勇向前，不要因為小小的挫折就停滯不前。

中小學音樂教育通過音樂塑造學生豐富的情感世界，在促進學生追求美的同時，塑造良好的道德品質，對于學生的審美精神素質培養具有不可忽視的作用。因此，加強中小學音樂教育的素質培養是當前中小學音樂的重要目標。

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編輯 李建軍