淺談新課改下初中語文教學中的情感教育

朱曉敏

（華南師范大學附屬初級中學 廣東廣州 510000）

淺談新課改下初中語文教學中的情感教育

朱曉敏

（華南師范大學附屬初級中學 廣東廣州 510000）

隨著新課程改革的逐漸深入，在初中語文教學中需要更加注重情感教育，這也是語文教育中的重要發展趨勢。通過情感教育，能夠從根本上提高學生的語言能力和思維能力，實現其全面發展，構建高尚、健全人格。本文主要是從初中語文教學中的情感教育以及新課改背景下在初中語文教學中加強情感教育的有效對策兩個方面做出了詳細的分析和研究，這為在初中語文教學中更好的加強情感教育提供了參考依據。

新課改 初中語文教學 情感教育 改進對策

在新課程改革中，對初中語文教學的任務和目標做出了適當的改善，語文教學逐漸形成三維目標，即價值觀和情感態度、方法和過程、能力和知識，要求在教學的過程中將價值觀和情感態度充分地融合到方法與過程、能力與知識當中，進而有效完成教學目標。新課程標準直接確立了語文教學中情感教育的地位，要求教師與學生之間進行有效溝通和交流，并最大限度地尊重和關注學生的情感與個性，將語文教學的人文性特征充分展現出來。因此，在初中語文教學中，教師需要更加重視情感教育，進而全面提高學生的綜合素質與能力，促進其全面發展。

一、初中語文教學中的情感教育概述

1.情感教育的含義

作為教學活動中的一部分，情感教育指的是在教學過程中教師根據教育學、心理學中的相關內容，并按照教學目的，在教學活動中影響和關注教育主體的情緒、觀念、態度等情感體驗，這樣不僅僅能夠提高教學效果，同時也有助于順利完成教學活動和目標。

2.在初中語文教學中存在的情感教育

在初中語文教學中存在的情感體驗主要體現在以下幾個方面：一是教材因素，作為教學活動開展的依據，教材中的情感因素主要包括中心思想、感情色彩、語言文字等。二是教師因素，教師作為教學活動開展的組織者和引導者，教師所表現出的情感因素一方面包括教材理解能力、教學態度，另一方面也包括教師的人格魅力、整體素質以及教學水平等[1]。三是學生因素，學生作為教學活動中的主體，是實現情感教育的目標，情感因素主要表現為實際應用能力、接受能力、理解能力以及學習興趣等。

二、新課改背景下在初中語文教學中加強情感教育的有效對策

1.注重情感導入

在初中語文教學中，教師需要做好教學準備，充分挖掘出教材中的情感藝術，并在此基礎上營造出良好的教學情境。通過情感導入，學生的學習興趣就能夠得到充分激發，形成情感氛圍。教師需要利用優美的文字、語言，將教材內容形象、生動地展現出來，并引導學生根據自身的體會更加深入的領悟、感知教材中所表現出的情感，利用想象來引起學生共鳴。教師在這一過程中，需要更加深入地體會和挖掘出課程內容中的情感，通過自身的行為、動作帶動學生的情感，同時還需要強調節奏和語感的把握，用平移、感性等方式將學生帶入到教學情境當中，對具體的情感進行品味、領悟、體會，另外還需要強調多多方情感的融合[2]。比如教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生通過理解、揣摩、感悟文章中的具體情感，有效引導和激發出學生的情感，強調自主思考和體驗。同時教師還需要加強與學生之間的互動，實現情感交匯，進而充分調動學生情感。

2.加強情景創設

隨著科學技術的進一步發展，當前在教學過程中已經逐漸開始廣泛地應用各種先進技術和設備，在初中語文教學中教師就可以充分地利用多媒體設備進行情景創設，利用各種先進手段和媒介來創設出具體、逼真的情境，以促進情感教育效果的提升。多媒體教學設備集聲音、圖片、視頻、動畫、文字于一體，在語文教學中通過使用多媒體教學設備，能夠更好地再現出各種情境，使學生能夠身臨其境，進而獲得更加客觀、真實的情感。通過設計客觀的教學情境，學習氛圍更加濃厚，學生能夠快速地進入到學習狀態當中，進而顯著增強其學習有效性和主動性。但其中需要注意的是，教師在創設教學情境的過程中，必須充分結合學生的日常生活，縮小教學內容與學生生活之間的差距，能夠獲得更好的情感教育效果[3]。

3.加強實踐

語文學科具有較強的實踐性，其教學目標主要就是為了培養和提高學生的人文意識和實踐能力。在初中語文教學過程中，教師需要從口語表達、寫作、閱讀等多方面增強學生的實際應用能力，這與語文實踐之間具有直接聯系。如果想提升學生的語文能力，學生不僅僅需要積極參與課堂教學活動，同時還需要注重課外體驗和觀察[4]。因此教師在實際教學的過程中，也需要積極地引導學生觀察和體驗課外活動，為學生提供各種語文實踐機會，全面提升學生的實踐能力。通過這種方式，不僅僅能夠對學生的實踐能力進行鍛煉和提高，同時學生的學習空間也大大增加，確保其獲得更加真實的情感體驗。

結語

總的來說，在新課程改革背景下，對初中語文教學中的情感教育提出了更多的要求，已經將其看作是初中語文教學的重要任務和目標，因此在初中語文教學中需要提高重視。在實際教學的過程中，首先教師需要注重情感導入，引導學生進行情感體驗；其次需要加強情景創設，讓學生在教學情境中加強情感體驗；最后加強實踐，讓學生在真實體驗中培養真情實感，強化情感體驗。

[1]徐勤科.新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討[J].中國校外教育,2014,23：98.

[2]莫全洪.新課改下初中語文教學中的情感教育研究[J/OL].科教導刊(上旬刊),2016(01).http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.063.html

[3]王阿麗.基于新課改下初中語文教學中的情感教育工作分析[J].中國校外教育,2016,17：111+79.

[4]董印發.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊,2015,12：84.