初中思想政治課的教法分析

尼瑪拉姆

（西藏昌都市卡若區第一初級中學 西藏昌都 854000）

初中思想政治課的教法分析

尼瑪拉姆

（西藏昌都市卡若區第一初級中學 西藏昌都 854000）

在新課程和新課標、新教法的理念指導下。在初中政治課的教學中，要變學生被動學習為主動學習，突出他們的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。教會學生如何自己去學，讓學生掌握科學的思想政治課學習方法，從而逐步提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。

新課改 自主學習 發現問題 解決問題 學會學習

在新課程和新課標、新教法的理念指導下，大力提倡“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”。這些學習方法的改革，反映到中學《思想品德》教學中，最根本的要求就是要突出學生在老師引導下獨立學習、獨立獲取思想品德新知，達到自我感知品德修養知識，培養道德情感，磨練道德意志，引導自己言行的目的。

因此，在思想品德教學中，教師不是要學生死記硬背多少思想品德課本知識，而是要交給學生如何學習的方法，就是要千方百計授之學生以“漁”。

一、指導學生主動學習，積極參與

新修訂的初中思想政治《課程標準》強調用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的五分之一。這些都充分體現了新教材和新《課程標準》對學生實踐能力的重視，它試圖通過對學生的參與意識和參與能力的培養，逐步提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學實施中，我組織學生開展研究性學習，注意引導學生的廣泛參與，努力做到生生互動、師生互動。同時也著意于利用課堂活動和相關實踐活動引導學生積極參與。培養他們的社會責任感及解決問題的能力是非常有幫助的。

二、結合課堂內容，指導學生多讀

閱讀教材就是讓學生認真學習思想品德課內容，初步感知教材內容。這是收到良好學習效果的前提，因此師生雙方都不可忽視。教學中，教師要給學生充分的時間和空間，引導學生多仔細閱讀課文的一字一句，深刻領會課文的具體內容，遵循該課的教學目標要求，找出體現基本觀點、基本技能和思想教育三個方面目標的知識點，加經理解的掌握，為課堂聽講，全面實現目標做好準備。或者讓學生帶著問題去讀書，努力求得自己解決，而后帶著自己難以解決的問題聽課，這樣就可以收到事半功倍的效果。此外還要多讀一些報紙雜志上的文章和有關品德方面的書籍，多讀多看才能擴大視野，增長見識，有足夠的素材去思考，從而更好地理解課文中所提示的深刻道理。

三、指導學生主動反思，總結提高

政治課教學中學生會經常存在和提出各種疑難問題，其表現為新舊知識間的沖突或知識與實際的沖突，其實質是一種認知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學生學習過程中的各種疑點，就不可能使學生建立起良好的認知結構，更不可能實現知行合一的教學目標，因而在教學中我們要十分重視對各種疑點的解析。一是要善于設置疑點，如上課時我們可以設置以下疑點：為什么同樣是西瓜，夏天時價格很便宜，而在冬天時價格卻十分貴呢？通過這樣一個學生熟悉的疑點，啟動學生思維，顯得十分自然得體。二是通過解決學生思想實際中的疑點。如在我國經濟高速發展的今天為什么會出現道德的滑坡？諸如此類的疑點，在政治課教學中不加以及時解決，一方面我們傳授的知識難以為學生所真正理解與掌握，另一方面會扼殺在學習中的思維積極性與創造性。因而政治課教學中不斷地解析各種疑點的過程實際上就是一個學生獲得知識，同時也是不斷培養學生能力的過程。

四、指導學生學會質疑，讓學生自己發現問題

政治課教學中學生會經常存在和提出各種疑難問題，其表現為新舊知識間的沖突或知識與實際的沖突，其實質是一種認知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學生學習過程中的各種疑點，就不可能使學生建立起良好的認知結構，更不可能實現知行合一的教學目標，因而在教學中我們要十分重視對各種疑點的解析。一是要善于設置疑點，如上課時我們可以設置以下疑點：為什么同樣是西瓜，夏天時價格很便宜，而在冬天時價格卻十分貴呢?通過這樣一個學生熟悉的疑點，啟動學生思維，就顯得十分自然得體。二是通過解決學生思想實際中的疑點。如在我國經濟高速發展的今天為什么會出現道德的滑坡？諸如此類的疑點，在政治課教學中不加以及時解決，一方面我們傳授的知識難以為學生所真正理解與掌握，另一方面會扼殺在學習中的思維積極性與創造性。因而政治課教學中不斷地解析各種疑點的過程實際上就是一個學生獲得知識，同時也是不斷培養學生能力的過程。

五、倡導研究性學習

關注學生學的過程是新課改理念之一。研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好道德與法治課堂教學這一中心環節，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索總結，以便獲得知識。我們可以主導學生自己通過閱讀教材發現問題、提出問題并列出提綱，通過分析、探索，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然。”他的教育思想的核心是還給學生學習的自主權，使學生自覺主動的學。葉圣陶也曾說：教是為了不教。這些告訴我們要教給學生掌握方法，要學會靠自己去學習，這樣就能終身受用。學習方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學生正確的方法。我在每學期的頭一節課都對學生進行學習方法的指導。依據新課標的要求，指導學生課前如何預習；課堂上應如何聽講、思考，如何討論、分小組活動和回答老師的問題；課后如何做練習題，如何復習及如何進行記憶等等。另外鼓勵學生大膽提出新穎、富有創見的觀點，為學生提供一定的實踐機會，讓他們在干中學，讓學生學會自主學習。對于班里一些比較突出的學生，讓他們總結出自己的學習經驗和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經驗，使學生掌握比較貼進自己實際的學習方法。

總之，政治課教學要充分體現新課改以學生為核心的理念，突出學生學習主體的意識。授之以魚，不如授之以漁。教師在教學中，不應忽略了對學生學法的指導，只有讓學生學會學習，才會使其積極主動的參與學習。這樣，在政治課的教學中才能起到事半功倍的效果。