論初中英語教學有效性的提高

李燕萍

（四川省樂至縣吳仲良中學 四川資陽 641500）

論初中英語教學有效性的提高

李燕萍

（四川省樂至縣吳仲良中學 四川資陽 641500）

隨著經濟全球化的發展，英語在人們生活、工作、交際中的作用越來越突出，因而加強英語教學是十分必要的。初中是學生英語素養與能力發展的關鍵性階段，教師應當對此予以關注，并努力提高教學的有效性，保證學生能夠在課堂上有所收獲。文中將對影響初中英語教學有效性提高的主要因素進行分析，并提出提高初中英語教學有效性的主要方法。

初中 英語教學 有效性

素質教育理念對初中英語教學提出了更高的要求，即教學工作不僅要關注學生應試成績的提升，更要關注學生語言運用能力以及英語綜合素養的發展，只有全面達成這些教學目標才算是實現了有效教學。教師應當深刻意識到這一點，并對可能影響英語教學效率的因素進行分析，繼而以此為依據對教學工作展開必要的調整與創新，使學生均能夠在英語課堂上有所收獲。[1]

一、影響初中英語教學有效性提高的主要因素

1.教學理念

傳統教育理念以應試思想為核心，僅關注學生學習成績的提升，忽略了學生的實際需求，在這種教育理念的影響下，教師無法準確把握教學的關鍵，課堂顯得極為枯燥壓抑，學生的積極性無法得到有效提升，因而課堂教學效率與質量較低。而素質教育理念則改變了原有的教學觀念，強調以生為本，關注學生身心發展的實際需求，弱化成績的重要性，將學生作為課堂的主體，在這個過程中，學生的思維會得到有效的調動，其課堂參與度與積極性都會明顯提高，因此課堂教學的實際效果更為理想。[2]

2.教學方法

傳統教學方法較為單一，教師占據主導地位，單方面向學生傳授知識，學生則較為被動，不能積極、主動展開思考，同時課堂教學多依賴于板書，而板書是難以復制的，如果學生在課上不能夠完整記錄板書，那么他們就極有可能忽略某些重要的知識點，甚至在學習的過程中出現較為嚴重的問題。而在素質教育理念的影響下，課堂教學方法變得豐富多樣，越來越多的技術手段被應用到了課堂教學中，使得課堂氛圍變得輕松愉悅，而教師在課堂上可以通過多媒體課件向學生展示與教學相關的視頻、圖片或者音頻，而這些內容是可以拷貝下來的，學生可以隨時隨地進行觀看與學習，使課堂得到有效的拓展，繼而實現教學的高效。[3]

3.教學評價

合理的教學評價能夠對學生起到驅動與激勵作用，而傳統教學過程中，教師多以成績作為評定學生的唯一標準，這種評價是片面的，沒有考慮到學生英語素養、語言運用能力的全面發展。這種單一的評價方式極有可能使學習成績相對較低的學生對教學產生厭惡與排斥的情緒，影響教學的有序展開。而全面的評價機制則能夠對學生予以激勵與肯定，使學生在學習中投入更多的激情與努力。

二、提高初中英語教學有效性的主要方法

1.教師要樹立正確的教學觀念

教師是教學工作的組織者以及主要參與者之一，因而其觀念與素養會對教學質量造成較為直接的影響。為了提高初中英語教學的有效性，教師應當樹立正確的教學觀念，積極學習素質教育理念，并將以生為本原則落實到教學工作中，在課堂上，教師要將課堂交給學生，讓其能夠主動展開學習與探究，提高學生在課堂上的積極性，讓學生能夠對英語產生濃厚的探究興趣。教師要為學生提供口語交際、聽說練習的機會，保證學生的實際需求可以得到較好的滿足。

2.構建平等和諧的師生關系

良好的師生關系是教學活動有序展開的必要前提。在傳統教學工作中，教師往往具有絕對的權威性，師生之間存在一定的隔閡，缺少必要的交流與互動。在英語教學中，教師不知道學生的實際學習情況，而學生也不敢或不愿意主動提出問題，這種不良的師生關系嚴重阻礙著教學質量與效率的提升。因而構建平等和諧的師生關系是十分重要的，教師要轉變觀念、放低姿態，主動與學生進行溝通，了解學生在學習中遇到的困難，并盡量幫助學生解決問題，教師溫和的態度能夠拉近師生之間的距離，使學生能夠對教師產生信任感，繼而愿意聽從教師的引導與教育。[4]

3.創設合理的課堂情境

為了提高學生的課堂積極性以及學習興趣，教師應當創設合理的課堂情境，讓學生能夠在英語交際環境中理解英語知識。合理的課堂情境能夠吸引學生融入課堂氛圍，使教學活動具有真實性與生動性。例如在學習、練習句型“I can’t stand it!”時，教師可以設置一些生動的情境，如門嘎吱嘎吱響的聲音、較大的噪聲等，讓學生感知“無法忍受”的這種情緒，繼而引出“I can’t stand it!”這句話，讓學生學會正確表達。為了加強學生對句型的理解與印象，教師還可以組織學生表演情景劇，讓所有學生參與到學習中，提高學生的積極性，營造良好的課堂氛圍。

4.將多媒體技術應用到課堂上

教師要將多媒體技術應用到課堂上，使課堂能夠更加豐富，教師可以根據教學內容從網絡上選擇優秀的教學資源，為學生播放視頻、音頻或者圖片，積極調動學生的感官，使學生的思維可以得到激發。例如，教師可以為學生播放《歌舞青春》等英文電影，讓學生能夠在生動的氛圍中感受英語交際的特點，在英語電影、英語歌曲的感染下，學生的語言運用能力能夠得到極大的提升。

5.創新教學評價機制

科學的評價機制能夠輔助教學質量與效率的提升，教師應當積極創新教學評價機制，提高評價的全面性與客觀性。首先，教師應當將他評與自評納入到評級體系當中，自評可以讓學生正視自己在學習中存在的問題，給他人評價則可以讓學生找到他人的優點，并向其學習；其次，教師應當將課堂表現、英語口語能力等作為評價指標，保證評價的客觀、科學；最后，教師要多使用激勵性詞語評價學生，對學生予以肯定，以提高學生在學習中的自信心。

結語

從整個教學過程來看，影響英語課堂有效性提高的因素主要有三個，即教學理念、教學方法以及教學評價，教師應當深刻意識到這些因素的存在，并通過多種途徑對教學工作進行改善與調整，第一，教師應當樹立正確的教學觀念；第二，教師應當努力構建平等和諧的師生關系；第三，教師應在課堂上創設合理的情境；第四，教師應將多媒體技術應用到課堂上；第五，教師應當積極創新教學評價機制。

[1]顏燕語.試論初中英語教學有效性的提高策略[J].赤子旬刊，2014(4).

[2]孫開苯.淺談初中英語教學有效性的提高[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2012(11).

[3]葛春發.淺談初中英語教學效率的提高[J].科海故事博覽·科教論壇，2011(10).

[4]郭杰龍.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J].學周刊，2013(14).