高效模式下的初中思想品德教學策略淺析

韓麗萍

（青海省海西州都蘭縣第一中學 青海海西州 816199）

高效模式下的初中思想品德教學策略淺析

韓麗萍

（青海省海西州都蘭縣第一中學 青海海西州 816199）

初中思想品德是一門理論性較強的課程，教師運用傳統的教學模式，很難引起學生的學習興趣。思想品德相對于其他比較枯燥的學科來說，學生還是比較喜歡去學習的。但是，對于大部分學生來說，學習思想品德的時間還是較少的，幾乎除了課堂短短的幾十分鐘的學習外，課下很少去學，因此，高效的課堂學習就顯得特別重要。今天，我們就一起探討如何打造高效的初中思想品德課堂。

學習興趣 學習氛圍 媒體教學

在活動課中教師應將學科知識與活動相結合，以培養學生的能力目標，增強課程的時代感，增加學生的活動內容，增強課程的有效性。要構建高效的課堂教學，需要教師根據教材內容和教學大綱制定教學目標，并結合學生的實際情況設計教學內容，采用多種方式激發學生的學習積極性，讓他們在創新的模式中對品德學習產生興趣，積極主動地進行學習，深入探究品德知識，學會運用知識分析實際問題，使他們的思想品德綜合能力獲得提高，實現高效的課堂教學。[1]

一、從學生的興趣出發

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中教師通過激發學生對思想品德知識產生興趣，可以讓他們在興趣的帶領下正確發揮主觀能動性，進行深入的學習。即便他們在學習的過程中發生困難甚至失敗，也能夠在興趣的激勵下擁有解決困難的意志，以及潛心學習的毅力。教師在這個基礎上進行教學，可以起到事半功倍的效果，讓高效課堂的構建成為可能。無論哪個階段的學生，都有自己感興趣的事物，只有從興趣出發，才能吸引學生的學習興趣，從而打造一個高效的課堂。處于初中時期的學生，各個方面都處于發展的階段，政治課堂的學習，首先要針對他們感興趣的事物，從興趣出發才能真正打造一個高效的課堂。初中時期的學生感興趣的事物有很多，老師就需要根據自己班里每個學生的特點，提前花費一些功夫，抓住他們的興趣關鍵點。比如，在課堂開始前，可以根據學生的興趣愛好，引入好的課堂導論。又如，在學習公有制經濟的時候，因為本身比較枯燥，可以從學生的興趣出發，考慮他們生活中感興趣的事物，然后由學生感興趣的事物出發引入公有制經濟的知識，這樣就能比較容易調動學生的學習興趣。[2]

二、營造愉悅民主的學習氛圍

在傳統的初中政治課堂中，教師占據了教學的主體地位，學生在教師“一言堂”的教學中被動地接受著知識的灌輸，其思維的創造性和活躍度受到了抑制。加之教師的教學方法單調、枯燥，因此，他們容易受到思想和行為的束縛，學習質量低下，高效課堂的構建無從談起。盡管有的教師意識到并運用新的教學手段進行教學，可是因為放不下自己“師道尊嚴”的地位，學生在教師的權威下學習也不過是在這個過程中隨聲附和、逢場作戲。所以，構建初中政治高效課堂的首要前提，就是教師從講臺上“走下來”，使自己的身體和心靈走到學生中間，樹立并鞏固以學生為主體的教學地位，站在學生的立場上進行知識的傳授，通過營造民主、平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，消除師生間的隔閡，用自己的關心、愛心、耐心成為學生的良師益友，讓學生在放松、歡樂中實現思維發散，從而為高效課堂的建立打下堅實的基礎。[3]

三、聯系現實發揮學科價值

所有的學科知識都是源自現實世界，是對現實生活、社會的總結和歸納。初中思想品德學科也是如此，教師將知識和現實世界進行有機的結合，可以讓抽象的知識點變得形象和生動，使學生在觸手可及、喜聞樂見的事物中對知識擁有具體化的認知，并有效提高知識靈活運用的能力，從而促進學習效率，實現高效課堂的有效構建。例如，在講解“過富有情趣的生活”時，教師可以結合于敏、袁隆平、屠呦呦等科學家在為國家乃至全人類做出巨大貢獻后依舊保持著簡樸平淡的生活。隨后，教師引導學生聯系自己的生活，分析自己現在的生活方式和追求的生活方式分別是怎樣的品位。在這期間，學生通過自己的親身體驗進行問題的分析和探究，不僅讓知識變得觸手可及，也降低了學習的難度，實現了教學的高效。[4]

四、多元活動提高綜合能力

實現初中思想品德課程的高效教學，不僅需要日常的教學，教師還應當組織多元化的課堂活動，讓學生以活動為途徑進行知識的深入探究。這樣既可以讓學生在自己擅長的活動中實現政治知識的學習和靈活運用，達到理論與實踐的有機結合，還能夠在活動中實現綜合能力的提高。例如，教師可以通過組織課堂辯論會的方式，將教學內容作為論題讓學生進行辯論，諸如“獲得發展究竟需要合作還是競爭？”“互聯網讓我們之間的距離更近還是更遠？”“全球化會讓中華文化獲得發展還是遭遇滅亡？”都是和教學內容非常貼合的論題。學生在辯論之前都會提前對知識進行深入的掌握和研究，并且辯論活動還可以對他們的思維敏捷、合作互助、口語交際和集體榮譽感的培養有著積極的作用，進而實現課堂的高效教學。[5]

五、運用多媒體教學

科學技術的快速發展與網絡信息的快速傳播為中學教學帶來了極大的便利，也為中學教師的教學模式帶來一種新的出路，讓教師在教學過程中可以多角度、多維度地表達抽象的思想政治知識，讓學生更加易于理解和接受，并開闊了學生的視野，激發了學生的學習興趣。多媒體教學可以拓寬學生的學習視野，讓學生接觸到更多的信息化知識，讓學生利用信息化技術推動自己的學習進步。在初中政治課堂上，政治教師可以通過多媒體制作十分精美的教學課件，展示給學生，讓課堂暫別粉筆板書。一方面，多媒體的教學方式可以引起學生的興趣；另一方面，精美的課件可以讓學生充滿好奇心。此外，合理運用多媒體，還可以讓學生跳出教材的知識內容，徜徉在新奇的知識海洋中。

為構建高效的初中思想品德活動課堂，教師首先應重視學生的主體地位，改變傳統的教學模式創新教學方法鼓勵學生真正的“動起來”以提升學生的學習效率。然后通過多樣化的教學方法豐富初中政治課堂活動，提升學生主動參與課堂的興趣，提升教學的質量。另外，教師可以組織學生參加豐富多彩的教學活動，讓學生在寓教于樂中強化學生課堂知識的掌握程度，以此推動初中思想品德高效課堂的建立。

[1]王文政.淺談初中政治活動課教學中如何培養學生創新能力[J].科學咨詢（教育科研），2015（08）.

[2]謝裕輝.構建初中政治高效課堂的教學策略[J].新課程（中），2015（06）.

[3]鄒述文.淺談初中政治高效課堂教學策略[J].知識文庫. 2016（8）.

[4]柏章海.初中政治高效課堂的構建策略研究[J].中外交流，2016（15）.

[5]賴春躍.新課改下初中政治高效課堂的構建[J].情感讀本，2015（23）.