如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

夏吾完德

（青海省黃南洲民族中學(xué) 青海黃南 811300）

如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

夏吾完德

（青海省黃南洲民族中學(xué) 青海黃南 811300）

本文根據(jù)新課程標準的特點入手，針對新課程的新型教育理念提出自己的見解，如何有效而全面地根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科特點來探究其教學(xué)實踐內(nèi)容，更好的為社會提供優(yōu)良的新型化學(xué)人才。

高中化學(xué)新課程理念以學(xué)生自身發(fā)展為根本，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目的，大力發(fā)展科學(xué)研究，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力以及創(chuàng)新實踐的能力。而教師作為新課改的推動者，應(yīng)當從學(xué)生的根本需求出發(fā)，將教師作為課堂教學(xué)的服務(wù)者、引導(dǎo)者，為學(xué)生解決問題提出鼓勵與贊揚。并且全面的提升學(xué)生的高中化學(xué)能力以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、改變觀念，提升自己

在日常的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當注重對課程標準的學(xué)習(xí)，同時，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教育教學(xué)中，教師往往沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下，因此，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用教改這一有效機遇，從而有效的提升教師的專業(yè)素質(zhì)以及能力。主要表現(xiàn)如下：

1.教師應(yīng)當根據(jù)實際情況對知識結(jié)構(gòu)進行改善，不斷的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師廣泛的涉獵各方面的知識，掌握更多的技能以及技術(shù)。

2.教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)當應(yīng)時而變，改變師生關(guān)系，讓師生間平等、和諧的共處，讓師生間能共同學(xué)習(xí)、共同進步。

3.教師應(yīng)當重新審視現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新型的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)要求教師務(wù)必充分的認識課堂教學(xué)，不斷的進行教學(xué)方式創(chuàng)新，重新塑造師生在教學(xué)中的教學(xué)地位。

（1）教師在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當充分的進行理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)高中化學(xué)。

（2）高中化學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，教師應(yīng)當注重對化學(xué)實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

4.教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當注重教學(xué)方法的多樣化，例如：在高中化學(xué)教學(xué)中有許多的教學(xué)方法，諸如：實驗法、探究法、討論法以及演繹法等，當然，在多種高中化學(xué)教學(xué)方法中都應(yīng)當秉承對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)代的課堂教學(xué)要求，將課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式劃分為不同的類型，經(jīng)過多種研究表明，多種不同的課堂類型都有類似點存在，由此可見，無論是新課改下的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)都存在共同點，教師應(yīng)當充分利用這一共同點，加強高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教育教學(xué)實踐過程中，高中化學(xué)的課堂內(nèi)容過多的側(cè)重于化學(xué)學(xué)科知識的理論化以及專業(yè)化，存在著偏難、過難的問題，學(xué)校、社會片面的追求過高的升學(xué)率。而現(xiàn)如今則應(yīng)當有效的改變這一現(xiàn)狀，在新課改過程中，教師應(yīng)當從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的幫助學(xué)生將理論知識與社會實踐相結(jié)合，以聯(lián)系的觀點來認識化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，切實的落實知識聯(lián)系實際的教學(xué)要求。教師不應(yīng)當僅僅將眼光局限于課本上，而是應(yīng)該充分的利用社會上的充分的資源，例如：圖書館、科技館、研究所等社會資源來幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，這些都是極其重要的課程資源。除此之外，教師應(yīng)當從多種角度來收集各類資料來幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，例如：參觀知名企業(yè)、展開相關(guān)調(diào)查等活動，這樣既能幫助學(xué)生拓寬視野，還能幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新實踐能力。

另外，除了教師提供資料，學(xué)生還應(yīng)該自行獲取資料，例如：學(xué)生可以通過上網(wǎng)、電視等途徑來獲取豐富的化學(xué)資源，與此同時，教師可以通過播放電視、電影以及各類媒體來充實學(xué)生的見識，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分全面的幫助學(xué)生更好的提升高中化學(xué)水平。

三、強化學(xué)科間滲透聯(lián)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅注重單一的學(xué)科學(xué)習(xí)，將學(xué)科作為單一的存在個體，并沒有做到聯(lián)系發(fā)展，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)多種學(xué)科時感覺困難、內(nèi)容繁重。而新課程中，更加注重學(xué)科間的滲透聯(lián)系，不僅僅將學(xué)科作為單一存在個體。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)中可以將數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合，讓學(xué)科間充滿聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成聯(lián)系發(fā)展的思維模式，更如學(xué)習(xí)化學(xué)中巖石構(gòu)成時，可以將化學(xué)與人文歷史相聯(lián)系，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)也學(xué)習(xí)了歷史。所以，這種學(xué)科間相互滲透相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)模式能幫助學(xué)生拓展視野，樹立正確的世界觀與科學(xué)觀。

四、提升課堂提問效果

恰當?shù)奶釂枙r間能更好的幫助教師提升課堂提問的有效性。教師在進行教育教學(xué)過程中，應(yīng)該洞察恰當?shù)奶釂柕臅r機，及時提出問題，幫助學(xué)生解決疑問，從而更好更快的達到教學(xué)目的。同時，教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當注重提問點的選擇，最好，教師能在講授新知識前提出與舊知識將結(jié)合的問題，設(shè)計一些相關(guān)的、具有聯(lián)系性的問題，借此來啟發(fā)學(xué)生的思維并激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。例如：教師在講解電解質(zhì)時，教師通過做相關(guān)的實驗后可以提出以下的疑問“為什么銅能導(dǎo)電？”“是什么讓銅能導(dǎo)電的？”通過這些問題的巧妙設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進行知識回顧以及引導(dǎo)學(xué)生探求新的知識。

綜上所述，高中化學(xué)是一門實驗性較強的重要學(xué)科，其以大量的實驗為教學(xué)基礎(chǔ)，并有著相對較為完善的高中化學(xué)理論。高中化學(xué)是一門偏文的理科學(xué)科，其自身的理論知識較為繁雜，內(nèi)容多且雜，并且大多數(shù)的理論是根據(jù)實驗結(jié)論得出的，學(xué)生對理論知識的理解并不完全。因此，教師在教學(xué)中務(wù)必注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的學(xué)會化學(xué)，愛學(xué)化學(xué)，從而有效的提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。