淺談如何培養初中生的閱讀興趣

吳慶

（湖南省鳳凰縣第四中學）

淺談如何培養初中生的閱讀興趣

吳慶

（湖南省鳳凰縣第四中學）

閱讀是語文學習的一個重要方面，對培養學生的語文素養具有十分重要的意義。然而，由于受各種因素的影響，初中生的閱讀現狀并不理想，沒有形成良好的閱讀習慣。從初中生的閱讀現狀出發，分析導致初中生閱讀興趣較低的原因，進而探討如何培養初中生的閱讀興趣。

初中語文；閱讀興趣；閱讀習慣

聽說讀寫是語言學習最重要的四個方面，“讀”是其中一個重要的方面。初中語文的學習亦是如此，學生通過大量的閱讀，可提高自身的語文素養，積累優質的寫作素材。在閱讀的海洋里，學生可以自由徜徉，接受文學的熏陶。然而，由于受手機等信息設備的普及、家庭教育的缺失、網絡作品和低俗刊物的誘惑、社會不良風氣的影響等因素的影響，學生未能形成良好的閱讀習慣，這對初中語文教育提出了極大的考驗和挑戰。因此，初中語文教師應深入分析造成學生閱讀興趣較低的原因，并針對這些問題，采取有效措施提高學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

一、初中生的閱讀現狀

新課程改革重視提高學生的閱讀能力，語文考試中閱讀理解也占較大比重。然而，當前我國初中生的閱讀現狀令人擔憂。電子產品的普及占用了學生的課外時間，很多學生一回家就是打開電視機或電腦，根本就沒有主動閱讀的意識。在十幾年以前，科技還不那么發達，生活也不富裕，有的學校圖書資源有限，學生很喜歡閱讀，可是卻沒有足夠的書籍，因而他們頗為珍惜閱讀的機會。現如今，生活條件變好了，學校的圖書資源變豐富了，學生卻對課外閱讀毫無興趣，即使少量學生在讀書，也是看一些毫無營養的漫畫書、青春玄幻小說，甚至一些少兒不宜的書籍。相關數據表明，受社會不良風氣的影響，國民閱讀現狀也并不理想。由于閱讀興趣較低，導致初中生未能形成良好的閱讀習慣，影響了語文教學的進度，也不利于學生的終身發展。

二、初中生閱讀興趣較低的原因

由初中生的閱讀現狀可以看出，他們的閱讀興趣較低。導致這一現象的原因，有主觀的也有客觀的。從主觀方面來說，主要是因為初中生缺乏自控力，沒有主動閱讀的意識，與閱讀相比，他們更愿意看網絡聊天、玩游戲。從客觀方面來說，主要有以下幾點：（1）手機等信息設備泛濫，學生迷戀游戲和聊天，尤其是留守兒童，在學習方面缺乏引導和管理。（2）網絡作品和低俗刊物的誘惑。由于互聯網的普及，網絡小說發展迅速，比如青春玄幻小說、修真小說等，再加上監管不力，低俗刊物也在學生中廣泛傳播。（3）社會不良風氣的影響。近年來，社會上“學習無用論”開始盛行，導致學生認為學習無用，不愿意學習、不愿意閱讀。同時，國民閱讀素養較低的不良風氣也間接影響著學生，父母和老師都沒有閱讀的習慣，怎么以身作則？（4）“應試教育”理念的影響。長期以來，小學教育面臨著“小升初”升學壓力，導致學校和老師過分重視提高學生的應試能力，忽視學生閱讀興趣和習慣的培養。（5）家庭教育的缺失。由于計劃生育政策的影響，不少父母對獨生子女過分遷就和寵愛，導致很多孩子從小就沒有養成良好的行為習慣和學習習慣。同時，對于留守兒童，由于缺乏父母的看護，再加上監護人不知如何正確引導和管理孩子，導致他們的家庭教育缺失。

三、培養學生閱讀興趣的措施

1.培養學生主動閱讀的意識

愛玩是學生的天性，但也應該認識到，學習也是很重要的一個方面。語文老師加強對學生的教育，讓學生意識到閱讀的重要性，把握好學與玩之間的關系，合理安排時間，在娛樂的同時也留足學習的時間。對語文學習而言，除了完成作業之外，還應留有一定的時間主動閱讀課外書籍。比如，學生可這樣安排課外時間，在放學后，可先花一個小時完成課外作業，然后再玩一到兩個小時，最后再留一個小時進行閱讀。在閱讀時，盡量選擇高雅的文學作品，或是在老師和家長的指引下選擇閱讀書目，當然也可閱讀一些感興趣的小說，但注意不要沉迷。同時，也應培養學生良好的閱讀習慣，摘錄下優美的語句、段落，或是寫一篇小讀后感。

2.增強閱讀教學的趣味性，激發學生的興趣

不少初中生的語文基礎較差，閱讀能力不高，對語文學習的興趣較低。初中語文老師應針對這一點，深入了解學生的學習情況，了解學生之間的差異。在實際教學中，以學生的喜好為出發點，在教學中融入趣味性因素。比如，可用幽默風趣的語言吸引學生的注意力。又如，在選擇閱讀材料時，語文老師可選擇學生喜好的話題，比如，運動、時尚、社會熱點等，激發學生的興趣。再如，在為學生推薦閱讀書目時，可調查所有學生的興趣所在，列出他們感興趣的書目。

3.加強閱讀訓練，提高學生的閱讀能力

閱讀理解能力是語文學習能力的一個重要方面，也是一個關鍵的方面，對語文學習具有十分重要的意義。初中語文老師在教學中，應重視閱讀訓練。首先，加強課文的閱讀訓練。教材選取的都是經典的文章，通過引導學生閱讀課文，作為一個教師，我認為我們應該加強與學生家長的交流，而且應該是平等、和諧的交流，家長和教師雙方作為孩子的教育者，也同樣希望孩子能夠健康成長。在共同的目標下，教師和家長應該加強彼此之間的理解和交流，教師要理解家長內心的教育困擾，而家長也應該體會到作為多數學生教師共同教學的困難。加強學校教師和家長的溝通，彼此之間相互理解、相互體諒、相互支持，建立家長和教師的和諧關系，共同為學生的健康成長而努力。

對初中學生的管理，教師和家長不可避免地存在矛盾和隔閡，最主要的原因是教師和家長之間的溝通交流比較少，彼此之間不能理解。現在的孩子大都是獨生子女，家長的寵溺較為嚴重，再加上初中階段正是孩子心理和生理快速發展和成長的階段，這一時期的問題發生較為頻繁，所謂的讓學生家長和教師尤為頭疼的“中二”時期。但由于這一時期對孩子一生都尤為重要，家長認為學校和教師沒有將孩子在學校教育好，而學校和教師也認為家長沒有盡到責任，這些原因慢慢累積，導致教師和家長的矛盾和隔閡日益增加。

五、因材施教，探尋適宜的教學方法

雖然孩子們生活在相同的班集體中，但是由于學生的個體差異以及生活環境和家庭背景不盡相同，一樣的教育方法對不同學生最終的效果大不相同。為了更好地幫助每個學生能夠在初中這一人生的重要階段打下良好的基礎，教師和家長應該共同努力、相互協作、和諧相處，根據每個學生的不同情況，在差異中尋求方法，因材施教，盡力為每個學生打造不同的教學理念和教學方式，促進學生的健康成長。

家長是學生成長中最重要的人，也是陪伴他們時間最長的，家長對自己孩子在性格、思想上的理解往往要多于教師，而教師對于學生在校期間的思想動態、學習行為等方面的認知又要遠遠高于家長。這就要求教師和家長彼此之間相互協作，根據學生的不同情況，例如，學習方法、性格、家庭環境等方面的影響因素，制訂不同的學習方法，更好地幫助學生進步。

總而言之，學校鼓勵家長配合參與班級管理，一方面是讓家長能夠放心相信學校的教育管理水平，另一方面也是為了家長能夠幫助學校教師，配合學校的教學管理，建立和諧的教學環境。家長對于班級管理的重要性不言而喻，家長能夠積極參與到班級管理中，配合教師的教學管理，這有助于家長和學校教師共同努力將學生培養成一個全面發展對社會有用的人。

蘆光慧.淺談家長參與班級管理對學生健康成長的重要作用［J］.時代教育：教育教學版，2012（14）：156.

·編輯丁可楣