“文包詩”之于閱讀教學的啟示

江蘇南通市通州區(qū)通州小學（226353）江小佳

?

“文包詩”之于閱讀教學的啟示

江蘇南通市通州區(qū)通州小學（226353）江小佳

［摘要］文包詩中充滿著情感豐富、富有傳奇色彩的“文”，能帶給學生極大的學詩趣味。教學“文包詩”的課文應把握文體特點，選擇合適的教學策略；滲透學法指導，幫助學生融會貫通；圍繞文本內容，開展行之有效的學習活動。

［關鍵詞］文包詩閱讀教學啟示

“文包詩”是蘇教版語文教材中特有的一種文體。這類課文通過講故事的形式幫助學生更快、更好、更直接地理解詩句，領會詩歌的情感，最終受到美的熏陶。

如《李廣射虎》課文就采用了“文包詩”的形式，介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射。天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了。表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和箭法高超。教學中，我努力從文與詩的融合上著眼，引導學生深刻體會詩句背后的情與境。

（課件出示）這白羽箭深深地扎進石頭里，只剩下箭尾部的羽毛留在了外面。

師：同學們，看到眼前的這一切，如果你就是當時在場的一位將士，你想說些什么？你又想做些什么？張開你想象的翅膀寫一寫。（學生想象寫話）

師：哪位同學來展示一下？

生1：他的箭法太好了，我要拜師跟李廣學射箭。

生2：我想讓他給我簽個名。

生3：我想拔箭。

師：你想怎么拔？

生4：我用腳踩著石頭，身體往后用力拔。

師：箭拔出來了嗎？

生5：（搖頭）箭扎得太深了。

師：看得出來，你已經(jīng)滿頭大汗了。還有誰拔箭了？成功了嗎？

生6：我們幾個一起拔了，但是白羽箭紋絲不動。

師：你想到了什么詞語。

生7：力量驚人、力大無窮。

生8：我想把石頭劈開。我要取出白羽箭。

師：有沒有其他辦法？

生9：沒有，只能這樣。

師：是的，這一切都說明了李將軍的——

生10：箭法高超，力大無窮。

師：同學們，你們太了不起了，已經(jīng)把書讀進了人物的內心，讀到了人物的品質。讓我們共讀第四自然段，讀出李將軍的箭法高超，力大無窮。

這個環(huán)節(jié)的教學設計，其目的是為了讓學生在閱讀文本時更好地感悟李廣將軍的箭法高超、力大無窮。在感悟將士們的反應時，要先理解大家驚嘆的是什么？經(jīng)點撥，學生很快便能聯(lián)系前文的“暗”字，想象在月色朦朧、狂風呼嘯的情況下，將軍遇虎沉著冷靜，箭射得如此精準，如此果斷，如此深入，真是神勇無比啊！通過現(xiàn)場采訪，想象補白，提升人物形象，學生對這位箭法高超、力大無窮的李將軍充滿了由衷的贊嘆與無限的敬佩。

這節(jié)課讓我對閱讀教學有了更深刻的認識。

一、把握文體特點，選擇合適的教學策略

《義務教育語文課程標準》倡導要運用“自主合作探究”的學習方式，提倡學生多讀書、少做題。因此，堅持以讀為本，引導學生在讀書的過程中對閱讀材料進行適度地探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。教學中，我采用由詩入文，循文悟詩，詩話互照，情景同現(xiàn)的教學方式，為學生深入淺出地了解古詩的意思提供了幫助。我就李廣射虎的動作，讓學生進行課堂表演，使學生在動的過程中體會到李廣動作的熟練。這樣就能把教學信息以最生動的模式傳遞給學生，使其接受并產生一定的情感共鳴。

二、滲透學法指導，幫助學生融會貫通

課堂學法指導，就是為了使學生掌握科學的學習方法。閱讀教學中的學法滲透主要落實在傳授閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習慣兩方面，其中離不開教師的教與學生的學的相互融合。本節(jié)課，我關注了對學生學習方法的滲透，讀讀課文，品品古詩，文詩結合，最后誦讀古詩水到渠成。整個教學過程力求完整緊湊，始終圍繞預先設置的目標展開教學，聽風聲、想畫面、圈動詞、演動作、贊將軍、誦古詩，李廣的形象漸漸走進了學生心中。在自讀自悟、想象補白中，我提醒學生要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，實現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、圍繞文本內容，開展行之有效的學習活動

課程改革突出了學生的主體地位，關注了教學過程中生生之間的交往，增強了合作動機和個人責任，這無疑有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。我在充分考慮學生的個性差異的基礎上明確分工，讓每一個學生都參與到合作學習中來。小組合作學習，使學生全身心地投入到學習之中，利用同伴的互相啟發(fā)，釋疑解惑。這樣，學生必然對文本的理解更為深刻。

文字是一種載體，它承載了樸素、厚重、深度、銳利、清雋、澹湛……文本正是由一個個有溫度、有味道的文字組合而成的，古詩中的文字更是充盈著深度與高度。“文包詩”的課文中充滿著豐富的情感，能帶給學生極大的學詩趣味，使學生愛上古詩詞。

（責編劉宇帆）

［中圖分類號］G623.2

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）04-069