淺析新時(shí)期背景下小學(xué)教育的重要性

劉 蕊

（通化鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司第三小學(xué) 吉林通化 134003）

淺析新時(shí)期背景下小學(xué)教育的重要性

劉 蕊

（通化鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司第三小學(xué) 吉林通化 134003）

隨著新課改的深入，小學(xué)教育教學(xué)管理方面的問題逐步凸顯出來，不僅阻礙了課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，也降低了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，影響著師生關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，學(xué)校管理者必須要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際師資情況及時(shí)做出調(diào)整，開展行之有效的小學(xué)教育教學(xué)管理工作，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

小學(xué)教育 重要性 教育措施

引言

小學(xué)教育管理工作作為我國基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)工作中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)教育改革和小學(xué)整體教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生著極其重要的影響，所以在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教育管理部門應(yīng)該積極探索小學(xué)教育管理措施，為小學(xué)教育管理質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持，為小學(xué)生提供高質(zhì)量的教育管理服務(wù)。[1]

一、學(xué)校教育的重要性

學(xué)校作為教育的第一載體，是孩子一生當(dāng)中停留時(shí)間最長的地方，學(xué)校環(huán)境，教師教育水平等都對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以學(xué)校在青少年成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)校顧名思義是傳授文化、知識(shí)的地方，其承擔(dān)著孩子讀、寫、算術(shù)等知識(shí)文化的傳授任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著孩子動(dòng)手能力、思考能力和認(rèn)知能力的培育工作，是孩子接受更高級(jí)教育的啟蒙地。對(duì)我國小學(xué)教育來說，無論是數(shù)學(xué)、語文、英語、勞動(dòng)等各方面的教育都對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)、潛力的發(fā)掘、自然和社會(huì)的認(rèn)知都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子知識(shí)框架從無到有的構(gòu)建階段。從另一方面來說，學(xué)校教育和環(huán)境對(duì)孩子思想品德、世界觀等方面也起到關(guān)鍵的啟蒙作用，通過老師的教育傳授、學(xué)校良好氛圍的影響、學(xué)生之間的相互交流等，會(huì)在孩子的腦子里建立一系列的行為反射，形成道德認(rèn)知上的定律框架，做到習(xí)慣成自然，從而使孩子建立主動(dòng)性、自然性的道德行為。

二、當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中存在的問題

現(xiàn)階段，我國小學(xué)學(xué)校中的學(xué)生一般以獨(dú)生子女為主，在成長過程中表現(xiàn)出一定的獨(dú)特性，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作提出了新的要求。但是，調(diào)查研究顯示，我國大部分小學(xué)在開展教學(xué)管理工作的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的管理方法，教學(xué)管理工作針對(duì)性不足，無法滿足新時(shí)期小學(xué)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理工作的實(shí)際需求，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理作用的發(fā)揮產(chǎn)生了極大的限制性影響。對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題基本表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，教學(xué)管理者的管理思想和管理手段沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，一般來說，一所小學(xué)的教學(xué)管理理念受到小學(xué)校長的決定性影響，如果小學(xué)校長仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的管理理念和管理方式，在其指導(dǎo)和影響下，小學(xué)教學(xué)管理工作必然相對(duì)保守和落后，無法滿足新時(shí)期課程改革的實(shí)際需求。其次，小學(xué)教學(xué)管理工作表現(xiàn)出一定的形式化特征，即部分教學(xué)管理人員在管理過程中喜歡制定一系列管理規(guī)劃和措施，但是對(duì)管理工作的貫徹落實(shí)卻相對(duì)忽視，造成部分管理工作流于形式，嚴(yán)重限制了教學(xué)管理作用的發(fā)揮。最后，不重視對(duì)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督。小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響，但是在當(dāng)前我國小學(xué)教育管理工作中，部分管理者尚未認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)管理和監(jiān)督的重要性，在實(shí)際管理工作中對(duì)課堂教學(xué)監(jiān)督工作相對(duì)忽視，導(dǎo)致部分教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想，對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也嚴(yán)重限制了小學(xué)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、小學(xué)教育教學(xué)管理的有效策略

1.提高教師管理意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在新時(shí)期，提高教師的管理意識(shí)是十分重要的，教師是教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，不僅能夠教授小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還可以幫助小學(xué)生建立正確人生觀和價(jià)值觀，為小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活提供幫助。教師在日常教學(xué)中必須要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理狀態(tài)，注重傾聽小學(xué)生的心聲，并且?guī)椭W(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要求班主任教師在每周的班會(huì)上要做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，定期找一些學(xué)生進(jìn)行談心，或者組織班級(jí)集體活動(dòng)，以提高小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使小學(xué)生樂于參與到集體活動(dòng)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。小學(xué)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)思想，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求，教學(xué)面向全體小學(xué)生，積極提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取讓每個(gè)小學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)工作，構(gòu)建良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)

要想提高教學(xué)質(zhì)量，光靠目標(biāo)和口號(hào)還是不夠的，更需要腳踏實(shí)地的做好教學(xué)常規(guī)工作。只有常規(guī)工作都有序開展，整體教育教學(xué)管理工作才會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。我校秉承“以學(xué)生為本”的理念和“教書育人”的宗旨，主要從以下幾個(gè)方面狠抓教學(xué)常規(guī)管理:備課方面，積極推行科學(xué)合理的集體備課制度，號(hào)召各學(xué)科教師集思廣益，發(fā)揮集體的力量，探究更適合小學(xué)生的教學(xué)方案，從而極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方面，鼓勵(lì)教師開展互聽、互評(píng)活動(dòng)，骨干教師多帶動(dòng)青年教師，給青年教師提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，從而整體提高課堂教學(xué)效率;考試方面，學(xué)校要不斷規(guī)范考試流程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，提倡小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓小學(xué)生在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行考試;作業(yè)方面，小學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)小學(xué)生的不同水平布置差異化的作業(yè)。[2]

3.抓好教師的基本功訓(xùn)練

教師的基本功是教育教學(xué)的核心，沒有扎實(shí)基本功的教師是無法承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的。為此，學(xué)校應(yīng)該狠抓基本功，使每一位教師都有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。具體來說，可以通過建立教師培訓(xùn)制與考核制來實(shí)現(xiàn)。一方面，建立教師培訓(xùn)制。利用學(xué)校的校本研修時(shí)間，定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法，以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，建立教師考核制，對(duì)教師的基本功展開定期與不定期的考核，并且對(duì)考核優(yōu)秀的進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行懲罰，以此促進(jìn)教師的基本功訓(xùn)練。

結(jié)語

科學(xué)的教學(xué)管理工作能夠?yàn)槲覈逃聵I(yè)重新帶來生機(jī)和活力，促使教育教學(xué)工作在新時(shí)期取得新的發(fā)展成效。所以，小學(xué)教育管理工作者在新課程理念的指導(dǎo)下應(yīng)該積極探索小學(xué)教育管理的優(yōu)化措施，促進(jìn)小學(xué)教育管理工作質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，為小學(xué)教育教學(xué)工作的良好開展提供相應(yīng)的保障。

[1]隋娟.論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].改革與開放,2010(20).

[2]王麗麗，潘月游.淺談家庭教育的重要性[J].經(jīng)營管理者，2016，(14):374.