如何提高初中數學教學的課堂有效性

王華

【摘要】 隨著新課程在初中教學中的應用，數學教學課堂發生了重大的改變. 數學是初中階段重要的課程之一，也是最容易遇到難點的科目. 所以教師在教學的過程中要針對學生的不足及時進行講解，從而幫助學生學好數學. 就目前的學習狀況來看，仍然存在很多學生對數學課厭煩的情況，所以如何提高數學課堂的有效性就顯得尤為重要.

【關鍵詞】 初中數學；課堂有效性；教學

前 言

新課改后的初中數學在教學方法上面臨著巨大的挑戰. 為了滿足新課標對學生減負的要求，教師在課堂中針對目前的教學現狀進行課堂有效性的實施，使學生在課堂中能夠更好的學習知識和培養思維，實現新課程教學目標的實現. 通過課程有效性的實施不僅能夠促進學校各項活動的開展，還有利于提高學生學習數學的積極性.

一、提高初中數學課堂有效性的意義

在新課程的標準中最重要的目的就是培養學生的思維能力和學生學習的興趣，運用課堂有效性這一方法進行數學課堂教育，不僅有利于教師教學質量的提高，也有利于增強學生的學習興趣. 通過有效性教學方法的運用，增強了課堂的效率，也使教師在課堂實踐的過程中掌握了很多的教學方法，并根據這些教學方法進行總結，運用到實際的教學實踐當中. 在初中數學教學中運用有效性的教學理念，影響著學生整體素質的提高和身心健康的發展，既符合這個時代的需要，也符合新課程改革的需要. 因此，建立課堂有效性的教學方法和提高教學有效性的策略，成為教師和學生共同面臨的關鍵性問題，在初中數學教學中實施課堂有效性教學也變得尤為重要了.

二、提高初中數學課堂有效性的策略

（一）教師應該不斷提高自身素質

要想提高課堂的質量，教師應該不斷提高自身的專業素養，豐富自己的專業知識，并結合實際情況更好的應用到教學當中. 只有教師自身的專業素養提高上去了，才能夠正確的解答學生所面臨的問題，也會在學生心理樹立高大的形象，從而使學生更加積極主動地進行學習. 教師在提高自身專業技能的過程中，主要應該做好以下兩點，第一，在日常的教學過程中，注意觀察學生外在表現和心理表現，積極解決學生在學習中和生活中存在的問題，尊重學生的心理想法，與學生積極溝通，通過對學生的了解，更好的解決學生面臨的困境，并應用到教學當中. 第二，教師應該積極與學生進行交流，拉近與學生之間的距離，從而推動教學有效性的實施. 教師通過對學生的了解，應根據學生實際的學習情況，制定出適合的教學計劃，使課堂教學能夠有效的開展，同時，教師應該積極與學生探討教學方法中存在的不足，通過及時改進，在實際的教學中不斷提高教學效率.

（二）培養學生的學習興趣

學生對數學的學習興趣直接導致著數學的學習效果，也對數學課堂教學有效性的實施產生著重大的影響. 因此，教師在教學過程中應該積極找出提高學生學習興趣的教學方法，在課堂中應該幫助學生產生學習的興趣，使學生能夠積極的參與到課堂中來. 教師在日常的教學過程中，應該和學生建立友好的師生關系，經常與同學進行溝通和交流，多對學生進行鼓勵，讓學生對教師產生親切感，學生對教師的這種信任感則會擴展到科目的學習中來，雖然不感興趣，但通過教師的引導會慢慢的對該科目產生興趣，只有學生的積極參與才能夠實現教學有效性的實施. 此外，提高學生的學習興趣光靠教師在行為上進行引導是不夠的，教師還應該在課程環節的設置上增加學生的興趣，例如教師在講課的過程中可以結合現實生活中的一些例子，讓學生產生共鳴，從根本上激發學生聽課的效率，從而對數學課堂產生學習的興趣.

（三）利用現代化的教學設備提高學生的學習興趣

隨著科學技術的不斷發展，教師在教學的過程中也應該充分利用高科技的手段進行教學，傳統意義上的“我說你聽”式的教學方法已經不能滿足當前社會的需要，教師應該借助多媒體這一先進的教學手段進行教學，通過這一手段的運用，提高了課堂教學的趣味性，也增強了學生學習的興趣. 通過多媒體的運用不但方便了教學講課內容的豐富性，也使學生增加了對課堂相關信息的了解，能夠吸引學生積極投入課堂知識的學習中來，成為了提高課堂有效性的重要手段.

（四）進行創造性教學

在教學的過程中應用創造性進行教學，是教師教學的重要表現形式，通過實踐證明，創造性教學對學生的學習具有重要性的意義. 創造性教學要求教師在教學的過程中要進行突破和創新，并結合傳統教學的方法. 創造性的教學主要提倡小組之間的學習，教師通過設置問題，讓學生通過小組的形式進行討論，在促進共同合作的基礎上，從而鍛煉了學生的自主學習能力. 使學生能在學習的過程中進行不斷地總結，進而對現有的學習方法進行改進.

總 結

課堂的有效性影響著課堂的教學質量，初中數學主要注重培養學生的思維能力和學習興趣的提高. 根據當前新課程的改革和教育發展的需要，應該在初中數學課程中實施有效性的教學方法，通過對課程內容的創新，提高課堂的教學質量和學生的學習興趣. 為了教學有效性更好的實施下去，教師應該加強自身的專業技能和教學能力，滿足初中數學的教學要求.

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