新課程改革視野下初中數學自主學習的實踐

管幫華

（江西省寧都縣博士源實驗學校）

新課程改革視野下初中數學自主學習的實踐

管幫華

（江西省寧都縣博士源實驗學校）

在新課標改革的新要求下，數學教師教學的主要工作目標為：教師在課堂教學的過程中，慢慢培養學生自主學習，通過深入淺出的課堂知識的交流培養學生學習的積極性和良好的學習習慣，主要在新課標改革的背景下，基于初中生數學學習的基本情況，分析了在改革背景下如何在實踐中提升初中生自主學習數學幾方面實踐經驗。

初中數學；自主學習；數學教學

一、初中生自主學習數學的特點

1.學習中自我反思

在初中生學習的過程中，反思是非常棒的提升自我學習能力的一種方式，學生在初中數學中，由于所學知識還不是特別復雜，只要根據自己所學習的知識進行反思，很多時候就能解決自己在自主學習中出現的一些問題。當學生不能解決問題的時候，作為初中數學的教師只需要細細點撥，學生的思路頓時就解開了，這就是通過自我反思提升自主學習的重要方式，通過這樣的學習方式，學生能夠很快地進入角色，提升學生自我加快學習的步伐。

2.學習中的獨立自主

解決初中生獨立學習的自主性，應該改變原有只灌輸知識的數學教學方式，通過積極的引導，讓學生在學習中擺正位置，讓學生參與到課堂的學習中來，在課堂課后為學生制定合理的學習計劃，慢慢地改變傳統灌輸式的學習方式，讓學生獨立思考和學習，并積極引導學生找到適合自己的學習方式。

二、對初中生學習數學自主性的培養

1.教師應該創造輕松的學習環境，讓學生積極參與到自主學習中來

對于初中生，由于心理和年齡處于一個比較特殊的時期，對于學習、學業的看法都不盡相同，而且長期以來學生都處于接受學習的那種學習狀態下，教師一味地傳授知識，沒有培養學生對數學學習的情感，所以在初中數學自主學習的培養中，教師首先應該創造輕松的學習環境，慢慢引導學生參與到自主學習的氛圍中來。如，在講八年級上冊的軸對稱圖形的時候，教師在講解軸對稱圖形的定義后，列舉等腰三角形、正方形、五角星、梯形等幾個例子，并讓學生想象自己生活中有哪些軸對稱圖形，教師舉的例子中有幾根對稱軸。并且逐漸發揮學生自主學習的想象力和積極發掘學生學習數學的潛能，讓活躍的課堂氣氛引領學生遨游于數學知識的海洋中，這非常有利于學生學習能力的培養，鞏固學生對所學數學知識的理解。

2.教師應該正確地評論，讓學生積極地反思，提高學生學習參與的主動性

教師是初中生學習的引導者和評判者，如何讓自己的評判和評析對學生的學習有積極的推動作用？教師在教學的實施過程中，應該以正確的方式對學生的學習進行評論和引導，對數學常見問題的反思應該著重提醒，以培養學生自主思考的能力，讓學生在反思的過程中對數學的知識不斷鞏固，從而提升初中生數學學習水平。

例如，已知AB是圓O的直徑，DA、DB是圓O的切線，角BAC等于37度，求角D的大小。教師可以根據已經所教的知識去分析這個題目，首先可以根據學生學習的情況，讓思路比較清晰的學生對這個問題進行分析解答，然后問問其他學生是否同意該學生的觀點，最后教師進行點評。這樣在反思的基礎上對于幾何進行學習非常有益，這種方式可以讓學生將幾何知識記下來，并且運用到實際的解題過程中去。

總而言之，在新課改的背景下，如何在初中數學教學的實踐中提升學生自主學習的能力已經成為學習數學知識必不可少的目標，教師應該將這一目標融入自己的實際教學過程中去，從而提升初中生學習數學的能力和課堂數學教學的效果。

［1］蔣偉連.數學課堂中的合理引導［J］.中國數學教育，2007（06）.

［2］孫月光.初中數學幾何教學［M］.上海：上海教育出版社，2000-10.

·編輯 韓 曉