初中數學應用題教學策略分析及研究

田永明

（內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學）

初中數學應用題教學策略分析及研究

田永明

（內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學）

初中數學應用題是初中數學的重點和難點，在數學試卷占有極高的比例，每一位老師和學生都很重視。然而，應用題屬于綜合類題型，知識點多，難度大，在教學中是有部分困難和問題的。

數學；應用題；教學策略

目前，隨著新課改的不斷深入，初中數學應用題的題型也逐漸變得越來越靈活，與實際生活結合起來。眾所周知，應用題在數學試卷占有極高的比例，每一位老師和學生都很重視。然而，應用題屬于綜合類題型，知識點多，難度大，在實際教學中是有部分問題的。

一、初中數學應用題教學中存在的問題

1.局限于課本知識，不與實際結合

隨著新課改的推進，初中數學應用題也更貼近實際生活，需要學生對所學知識進行靈活的運用。然而目前，絕大部分學生還是太過局限于課本知識，不知道怎樣把實際內容轉化為所學知識。

2.老師教學模式陳舊，課堂效率低

雖然一直強調課改，課改也不斷深入進行，但是還是存在部分老師沿用傳統的陳舊的教學模式的問題。老師上課一直講枯燥無味的課本知識，激發不起學生學習的興趣，搞題海戰術，令學生苦不堪言。學生的思維跟不上老師的節奏，而且也沒有興趣，做起題來還是很困難。

3.學生沒有解題思路

不管在哪個學校，應用題對于學生來說永遠是最難攻克的一關。應用題題型多變，知識點多，學習起來也困難。很多學生在做應用題時沒有思路，無從下手。久而久之，學生一見應用題就感到頭疼，避而遠之。

二、初中數學應用題教學策略

1.改變教學模式，提高課堂效率

老師要改變傳統的教學模式。單一地按照課本講和搞題海戰術已經不適應現在越來越多變的應用題。老師要努力克服學生對應用題的恐懼心理，增強課堂的趣味性，在講解應用題時，多聯系實際生活，引導學生的思維，提高課堂效率。

2.培養學生的自主學習能力

許多學生因為對應用題望而生畏，所以，在平時學習時很少自主學習應用題，只思考老師上課講的那部分內容，而這已經很難解決現在的應用題。所以，老師必須培養學生課下自主學習應用題的能力。

3.采用分組學習的模式

老師對學生進行合理的分組，讓學生進行小組學習。應用題的知識點多，小組成員彼此交流意見，互相幫助，能夠在較短的時間內找出解決問題最合適簡單的方法，而且還可以調動小組成員的學習積極性，營造一個良好的學習氛圍。

總而言之，初中數學應用題作為初中數學中的重點，必然有一定的難度。因此，老師要起到引導作用，學生要找到合適的方法，攻克應用題這一大難關。

蔡慶超.初中數學應用題教學策略研究［J］.課程教育研究，2014（23）.

·編輯 張珍珍