用“導學案”促進課堂合作學習

張艷雷（吉林省臨江市第三中學）

用“導學案”促進課堂合作學習

張艷雷
（吉林省臨江市第三中學）

身為教師，我們最希望的是讓我們課堂的每一分鐘都能格外精彩，我們的每一節課都能讓學生有所收獲，我們的每處設計都能吸引學生，讓我們的課堂走向高效。

一、學生課堂的現狀分析

課改以來，課堂教學變革之路格外漫長，學生已經對各類改革變得麻木起來，一時間，各類學校的不同模式、方法也成為我們這類農村鄉鎮學校紛紛效仿的法寶，結果是喧囂過后，一些模仿都成了過眼煙云。我們發現有適合我們學生學情的方法，才是真正值得推行的方法。因此，作為新形勢下的一線教師，我們有責任將好的方法推向我們的課堂，向課堂要效益，把快樂、自信、發展還給學生。

課堂是學生持續發展的重要舞臺，是學生提高自身能力的重要戰場，我們則是舞臺的幕后服務，戰場的后勤保障。我們關心學生的進步，關心他們的發展，必然要關注其途徑、方法。針對不同的學生制訂不同的方法，找出一條最適合學生的提高之路。而這些方法之中，我認為用“導學案”促進課堂合作學習是讓我們的課堂走向高效的有效途徑。

二、分析學生的心理因素

我們發現一些現象，就是同樣的班級和同樣的老師，學生的智力因素相差不大，學習環境也差不多，但是卻出現了學生不同的成績，而且不同的學生對不同學科也有偏好，很多學生對一些學科出現了學習興趣不高，課堂效率低下的情況。同時，學生在學習熱情不足，理解力不夠，得不到有效的預習指導的情況下，導致其心理需求，會造成其更大的厭學情緒，形成惡性循環，學習力強的學生則會因為我們課堂節奏過慢而不滿。

三、實施“導學案”的意義

多年來，我們一直倡導要因材施材，但如何“因材施教”一直是我們的困惑。一節課既要滿足成績好的學生，又要兼顧中等生和學困生，在教學中是很難完全兼顧到的。成績好的學生有自信、學習能力強，他們渴望獲取更深更廣的知識，但是一般淺顯的知識卻難以滿足，很難使其獲得成就感。低下效益的課堂環境，扼殺了這類學生獲得更大進步的渴望。成績一般的學生大多是不愿意表現自我的內向學生。他們往往“小富即安”，即能聽會老師講的就行，不肯深入學習，很難轉化為學優生。導學案可以很大程度兼顧不同的學生，提高學生學習的真實度、有效度，使師生課堂角色轉位。放手于學生，將學習的主體地位交于學生，可以使不同類型的學生獲取不同的需求，更好地實現“因材施教”。

四、“導學案”的設計

“導學案”教學，要從學生的學情入手，做好導學案設計。一篇好的導學案，就是課堂的航標，就是課堂的方向盤、指南針，是學生學習的關鍵所在。“導學案”體現的是學法指導，在合作學習、合作控究、交流、答疑方面進行指導，實現高效課堂的目標。

導學案要結合教學內容、學生情況進行設計；要聯系課標，脫離了這些要求，那么這些導學案就是鏡花水月，難以施行。導學案要將知識問題化，將問題探究化，探究層次化。將不同層次的學習內容合理地置入學案，將這些知識以問題的形式加以呈現，用不同的難度層級加以區分，滿足于不同學情的學生。這樣一般的學生可以獲取更多感興趣的知識，并且注意那些相對困難的問題。成績好的學生可以將自己的優勢更加擴大，并且帶動學習相對較差的學生。對于所有學生而言，既可以將那些雜亂、細小的知識點加以概括，又能形成知識主線，明確該主干知識。在合作探究環節，要多圍繞主干知識，設計相關討論，設計問題不必面面俱到，可是有所針對，注重難易度。要讓成績好的學生起帶頭引導作用，讓每個學生都能參與其中，發揮自己力所能及的作用。檢測環節也格外重要，它注意的是要聯系好學科知識，要把握學生的學情，并且突出學生學法的指導。

五、導學案的優勢和效果

創建高效課堂精髓在于能讓教師之“主導”與學生之“主體”有機結合，教和學的和諧統一。“導學案”的引入課堂，確實給我們的課堂帶來了活力，也讓我們的課堂成為學生求知的殿堂。通過設計“導學案”可以讓我們的課堂更易操作，給學生明確學習目標，擴大知識容量。

用“導學案”促進課堂合作學習充分體現了“以學生為本”的發展理念，使我們的課堂安排更加合理，教學更具實效。在我們的實際實施中，我們班的學生的學習積極性空前高漲，通過合作解決問題的能力有了明顯提高，學生在課堂上有更多的展示機會，提高了他們的自信心和語言表達能力。在合作過程中，學生之間交流密切，無形中還起到了良好的溝通作用，讓他們之間的關系更加融洽，提高了班級的凝聚力，形成良好的學習環境，上進的學習勢頭又促進了他們學習成績的提高，并且從以前被動的“要我學”變成主動的“我要學”上來。

六、有關高效課堂的反思

將“導學案”引入課堂中來，我們欣喜地感受到學生的每一點進步，我感到教學改革只有認準方向、找準方法，勇往直前地堅持下去，才能真正地有成效。我們要從每一節課的每一分鐘開始，始終堅持探索，不管是“導學案”主導的高效課堂，還是小組合作主導的高效課堂，只要他們是以學生為主體，是全心全意為學生服務，讓學生能主動地學、快樂地學，并且學有所獲，對我們教師而言，就是好的教學模式，那我們就是幸福的。我相信在我們的努力之下，高效課堂會越來越成熟，發展會越來越好。

·編輯魯翠紅