關于高中數學課堂教學的幾點思考

薛麗麗

(黑龍江省齊齊哈爾市依安縣第一中學 黑龍江齊齊哈爾 161500)

關于高中數學課堂教學的幾點思考

薛麗麗

(黑龍江省齊齊哈爾市依安縣第一中學 黑龍江齊齊哈爾 161500)

新課程標準下數學教學過程可作這樣的表述:數學教學過程是師生雙方在數學教學目的指引下,以數學教材為中介,教師組織和引導學生主動掌握數學知識、發展數學能力、形成良好個性心理品質的認識與發展相統一的活動過程。

新課程 高中數學 課堂教學

要教好高中數學，首先要求自己對高中數學知識有整體的認識和把握；其次要了解學生的認知結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學。以下是我在教學中的一些感悟，與同行共同做一探討：

一、教師如何教好課堂教學

1.美國心理學家羅杰斯提出：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”管理與被管理，控制與被控制的師生關系只能讓學生產生消極對抗情緒，并將這種情緒帶到學習中來，對學習產生厭煩心理，認為學習是件枯燥無味的事，學生的數學只是在教師的權威控制下被動機械的學習，學生的學習苦不堪言，效率低下。成功的教學依賴于良好的師生關系，興趣的激發與培養也依賴于良好的師生關系。在教學中我們要樹立新觀念，建立民主﹑平等﹑融洽﹑和諧的師生關系，拉進教師與學生間的心理距離，使學生對教師﹑對學習產生積極情緒，以愉悅的心態參與到數學教學中來。

2.設計問題教學情境，提高學習主動性和積極性。孔子曰：“學起于思，思源于疑。”高效教學要求教師要根據課堂教學的目標和內容，把教學過程設計成以問題為中心的教學過程，把問題設計看成是教學設計問題的中心，在課堂教學精心設置問題情境，有計劃地﹑有針對性地激發學生主動參與探究。設計有效的數學問題要從以下幾個方面進行思考：一是問題設計要科學，提出的問題應該是信息量適中的合理問題，難易程度要適合學生的現有發展水平，“跳一跳，夠得著”。二是問題的設計要按照課程的邏輯順序，遵從學生學習認知規律，循序漸進，由淺入深。三是所提的問題的指向性必須明確，不能產生歧義；問題的答案也應是確切和唯一的，即使是發散問題，其答案的范圍必須是可預料的。四是所提問題要有啟發性，通過對問題的思考，要使學生更好地理解所學知識，體會數學本質和內涵。

3.應用現代化教學手段。隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形﹑一些簡單但數量較多的小問答題﹑文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結﹑選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

4.適當鼓勵學生。在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

5.重視基礎知識。眾所周知，近年來數學試題的新穎性﹑靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識﹑基本技能﹑基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式﹑定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理﹑公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。

二、學生如何學好高中數學

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。

1.制訂計劃。這樣才能使學習目的明確，時間安排合理，穩打穩扎，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。

2.課前自學。這是上好新課﹑取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

3.及時復習。這是高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，邊復習邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

4.解決疑難。這是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清的要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并經常把容易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把從教師﹑同學處獲得的內容消化變成自己的知識，長期堅持，從而對所學知識由“熟”到“活”。

總之，對學生數學學習方法的指導，引導學生的學習興趣，要力求做到轉變思想與傳授方法相結合，課上與課下相結合，學法與教法相結合。

[1]肖萬祥，馮輝梅.中學課堂有效教學的20條建議[M].天津：天津教育出版社，2008.6

[2]趙國忠.教師最需要什么[M].杭州：江蘇人民出版社，2008.3.