淺談中職語文教學有效滲透心理健康教育的路徑

張發友

（江蘇省鹽南中等專業學校 江蘇鹽城 224041）

淺談中職語文教學有效滲透心理健康教育的路徑

張發友

（江蘇省鹽南中等專業學校 江蘇鹽城 224041）

中職院校作為我國職業教育的主體，為我國培養輸送大量的職業技能人才，在當今社會尖端的人才緊缺的情況下，中職教育更加需要引起人們的高度關注。那么，教師應該如何在中職語文教學中有效滲透心理健康教育呢？文章主要分析了中職語文教學有效滲透心理健康教育的路徑。

課堂教學 心理健康教育 教學現狀 滲透策略

中職院校的學生年齡還比較小，思想尚處于未完全成熟的階段，在面對挫折或者比較棘手的困難時，心理承受能力比較弱。而語文教學作為中職教育中的重要課程，教師不僅承擔著學生理論知識學習的重任，而且需要時時關注學生的心理狀態，培養學生正確的人生觀和價值觀。[1]

一、組織學生進行案例分析，了解學生心理現狀

心理健康教育的范圍比較廣，涉及到的知識點比較多，而中職語文課堂教學時間有限，教師不可能做到為學生全面講解心理健康知識。那么就需要教師在進行心理健康教育之前，通過有效的溝通交流手段，了解學生的想法和心理現狀，引導學生敞開心扉，與教師親切交談，使得教師能夠針對性的幫助學生解決問題，在最大程度上發揮課堂教學中心理健康教育的作用。因此，教師可以在語文課堂教學中組織學生進行案例分析，通過學生對不同形式、不同主題的案例進行想法闡述的方式，了解學生的價值觀和是非觀，然后以建議的方式闡述教師個人的想法，加強師生溝通交流，引發學生自主思考，自我提高。教師與學生的個人經歷不同，自然想法也就不同，教師應該做到尊重學生，信任學生，針對性的提出建議，而不是強制性地要求學生認同自己的想法。教師在課堂教學中應該起到引導的作用，而不是強制性的對學生進行知識灌輸和行為約束，這樣做只會引發學生的抵觸心理，惡化師生關系，破壞和諧的課堂教學氛圍。[2]

例如：教師可以利用最近發生的新聞，引導學生進行案例分析。這樣做既有利于學生關注社會事件，培養公民責任意識，又能夠激發學生的學習興趣，引導學生勇敢闡述自己的觀點，是教師了解學生想法的重要方法。“最近上海地鐵上發生了這樣的一幕。一名男子以上班太累為由，拒絕為抱著孩子的婦女讓座，引起乘客的不滿，甚至有人拿起手機開始錄像。該男子在拍掉了圍觀群眾錄像的手機后，仍然拒絕讓座，憤憤不平。”這個事件很明顯是一個道德綁架事件，圍觀群眾站在自己的立場上，以弘揚中華傳統美德為由，強制該男子為婦女和孩子讓座，并沒有顧及該男子的意愿，這本身就是不尊重別人的表現。為弱勢群體讓座確實是一種美德的傳承，但應該是建立在當事人自愿的情況下，每個人都會有工作太累想休息的時候，座位并不是為弱勢群體專設的，每個人都享有同等的權利。教師可以鼓勵學生發表自己的見解，引導學生客觀地認識社會事件，提高課堂教學過程中心理健康教育的有效性。

二、引導學生學習榜樣事跡，提高學生辨別是非的能力

學生的個人成長經歷不同，家庭教育不同，學生為人處世的原則也就不同，這就造成了每個學生在細節之處的差異，這是個性的發揚，教師應該予以足夠的尊重和信任。而在大是大非面前，教師和學生應該有統一的意見和觀點，這不僅僅是弘揚中華傳統美德的需要，同時也是個人成長的需要，是社會進步，國家富強的需要。我們的民族應該有自己的信仰，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，公民不僅僅應該受道德觀的約束，更應該有自己的行為準則，自己的是非觀和價值觀。只有提高公民的整體素質，才能夠彰顯我國的國家文化，加強我國綜合實力。

例如：教師可以在語文課堂教學過程中，引導學生學習榜樣事跡，傳承和發揚我國優秀的傳統文化和傳統美德，提高學生辨別是非的能力。教師可以借助多媒體教學工具，播放全國道德模范的頒獎視頻，引導學生觀看和學習頒獎詞以及獲獎感言，領略道德模范人物的風采，了解道德模范人物的事跡，鼓勵學生向其學習，提高自己的心理素質和道德素質。“中共黨員李明素在洪水來臨之際，組織一家三口進行搶險救災，成功幫助32名群眾安全轉移，大公無私，將自己的兒子安排在了最后。同時安慰受災群眾，要相信黨和政府，困難是暫時的，我們一定可以共度難關。”這種積極向上的樂觀精神，舍己為人的犧牲精神，值得每個人學習。教師可以借助多媒體工具形象直觀的特點，加強課堂教學感染力，提高心理健康教育的課堂教學效果。[3]

結語

心理健康教育和素質教育是分不開的，心理健康教育是人才教育的重要組成部分，素質教育是人才教育的骨架和靈魂。隨著我國社會的發展，科技的進步，對高素質、高技能人才的需要也隨之增加。中職院校作為我國專業技能人才的搖籃，更應該加強在課堂教學中貫徹人才的素質教育，心理健康教育，為國家培養全面發展的人才。

[1]張麗.試析如何在中職語文教學中開展就業教育[J]. 時代教育.2017(09)

[2]楊勝香.論中職語文教學的現狀及其對策[J]. 文教資料.2013(23)

[3]戴良山.以學生為本,中職語文教學的核心所在[J]. 語文學刊.2013(24)