對于大學生創新創業教育的認識*

鐘雙喜 張 珉

（江西中醫藥大學經濟與管理學院 江西南昌 330004）

對于大學生創新創業教育的認識*

鐘雙喜 張 珉

（江西中醫藥大學經濟與管理學院 江西南昌 330004）

針對大學生創新創業成功率較低，本文指出問題的源頭在于對創新創業教育認識存在誤區，尤其是對創新教育與創業教育的內涵與關系沒有理清。創新教育與創業教育之間既有區別又有聯系。創新更強調思維層面創造性活動；創業則更體現行動層面的開創性活動。

創新教育 創業教育 創新創業教育

當下我國市場最緊缺的人才莫過于創新型、創業型人才，為此政府提出了“大眾創新、萬眾創業”的口號。各高校的教育重心開始轉移到了創新創業教育中來，許多高校已經跟上了步伐并發布了一系列相關政策。與此同時，高校也更注重于學生的創新創業教育觀塑造，以及對學生的創新技能培訓，各種創新創業競賽也層出不窮。但據媒體報道，我國大學生創業的成功率尚未到3%，大學生創辦的企業生命周期不足1年[1]。在政府大力號召，高校積極推進的背景下，這些數據反映出目前我國的創新創業教育還處于初級階段，還存在許多急需解決的問題。筆者認為，這些問題的源頭在于對創新創業教育認識存在誤區，尤其是對創新教育與創業教育的內涵與關系沒有理清。

一、創新教育的內涵

教育的本質在于提升人認識世界、改造世界的能力，而培養出這種能力的關鍵在于創造和創新[2]。對于創新教育的定義，仁者見仁智者見智。揆諸文獻，目前對于創新教育的定義多達百種，可見該定義仍然具有一定的爭議性。基于對教育本質的正確認知，筆者認為創新教育是培養學生創新意識、創新思想、創新技能、創新素養，并使其成為一個創新人才的教育活動。相對于一般性教育而言，創新教育更好地體系了教育的內涵。

對于創新教育內涵的正確理解，是高校開展創新教育的重要前提條件。創新教育是一種思維開拓性的教育過程，既需要繼承和發揚前人的思想，也要具備批判性精神，并非一種被動性學習和接納過程。缺乏這種批判性精神，難以開展創新活動。目前我國大學生缺乏批判性精神，不敢批判，不知批判，這也正是創新教育收效甚微的原因所在。

二、創業教育的內涵

創業教育被教育界稱之為“第三本教育護照”（注：第一本教育護照是開展學術研究的護照；第二本護照是勝任職業崗位的護照）。根據調查顯示，參與了創業培訓的學生收入比普通畢業生高出30%。可見創業教育對于學生能力的提升具有明顯的作用。

目前很多學者都認為創業教育就是教學生如何開創自己的企業，筆者認為這是對創業教育的錯誤理解。這種錯誤的認識，導致很多學校的創業培訓已經演變成了如何開辦企業的職場培訓，請幾位企業CEO為學生講課，課程內容諸如如何注冊公司，如何開展營銷活動，如何開展人際關系等等。筆者認為，創業教育的本質并不是鼓勵學生一窩蜂的去開辦自己的公司，而是將素質教育與創業素養相融合，培養學生獨特品質、專業技能、創業素養的綜合性教育活動。它不僅僅是某種創業技能的培養，而是更著眼于綜合素質的提升，讓學生步入職場后有更為廣闊的發展空間[3]。

三、創新教育與創業教育之間的關系

“創新創業”一詞已經成為一個固定搭配詞組，甚至在很多指導性文件中都未加以區分。實際上，創新教育與創業教育之間既有區別又有聯系。如前文所述，創新更強調思維層面創造性活動；創業則更體現行動層面的開創性活動，這是兩者之間的根本性區別。當然，在中國經濟新常態下，創新教育貫穿于整個創業教育，創業教育應以創新教育為基礎，創新教育才能有的放矢；創業教育也應提倡創新思維和創新精神，創業才有可能成功。因而，創新教育與創業教育兩者又緊密聯系，創新為創業打造核心競爭力，沒有創新的企業難免會被激烈的市場競爭所淘汰，而創業又是創新的表現形式，是創新的成果體現。正如奧德萊斯切所說的“沒有創新的企業，只不過是一種生存狀態，是一種流亡效應，難以為經濟增長提供充足的動力源泉，因為他們沒有核心優勢”[4]。

四、創新創業教育的內涵

“創新”和“創業”都聚焦于“創”，“創”蘊含著一種“無”中生“有”強大創造力，和勇于開拓的創造精神。從教育的本質而言，兩者所追求的目標是相一致的，即培養創新創業人才。創新教育將貫穿與創業教育的始終，兩者相輔相成，其目的是培養優秀的創業者。這種創業者，并不是由于所謂的就業困難，迫不得已而去創業，而是真正具備了創新精神和企業家精神的高端復合型人才。所以，筆者將創新創業教育內涵理解為：培養大學生創新精神、創業能力為導向的全新的教育模式和理念。

創新創業精神是社會前進和發展的基本源泉，創新創業教育是素質教育的外在體現。在理清創新教育與創業教育的內涵和外延后，高校應積極響應國家的號召，開展創新創業教育，這不僅僅是一種新的教育實踐，同樣也是對國家發展戰略的新響應。

[1]大學生創業成功率僅為3%，微乎其微的成效背后該如何突破？[EB/OL].網易財經，http://money.163.com/16/0511/17/BMQ702Q000253B0H.html，2016-5-17.

[2]高曉杰，曹勝利.創新創業教育：培養新時代始業的開拓者一一中國高等教育學會創新創業教育研討會綜述[J].中國高等教育研究，2007(7)：91-93.

[3]曹揚，鄒云龍.創業教育與就業教育、創新教育的關系辨析[J].東北師大學報，2014（2）：200－201.

[4]高建、程源、李習保等.全球創業觀察中國報告 2007——創業轉型與就業效應[M].北京：清華大學出版社，2008，58.

*課題項目：本文系江西省高等學校教學改革研究省級課題《實驗、實境、實戰耦合的醫藥營銷專業人才創新創業能力培養與實踐》（課題編號：JXJG-15-12-12）階段性研究成果。