淺談班集體建設(shè) 抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)

勞仕勇

（廣西省欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西省欽州 535400）

淺談班集體建設(shè) 抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)

勞仕勇

（廣西省欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西省欽州 535400）

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)的建立，就應(yīng)狠抓班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”的保證。

班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 班團(tuán)干部隊(duì)伍 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

作為一名年輕教師，從事班主任工作，能否在學(xué)生心目中樹立起自已的威嚴(yán)，能否很輕松的管理好班級(jí)，是每一位年輕教師常常遇到的問題。經(jīng)過多年的班主任工作，我在管理班級(jí)方面取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，下面結(jié)合自己在工作中的體會(huì)談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得和體會(huì)，供大家參考：

一、班集體建設(shè)

為爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)兵班集體，凝聚全班同學(xué)的智慧，以培養(yǎng)同學(xué)們的文化專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)班集體建設(shè)，我個(gè)人認(rèn)為以下幾個(gè)方面著手。

1.建立一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍

在班團(tuán)干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為班主任的包辦代替，必定會(huì)使班團(tuán)干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難。但是，單純所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足，比較好的方法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由班主任權(quán)衡，最后再根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力地差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合，這樣班委會(huì)才能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)，才能具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。[1]

選好班干部后，接下來班主任的任務(wù)就是要幫助班干樹立威信。班干部在班集體中是否有威信，這對(duì)于班級(jí)管理來說非常重要，在一開始時(shí)，一定要想法設(shè)法使同學(xué)們喜歡、信任和服從于自己的班干部。當(dāng)然方法有多種，比如利用開班會(huì)、組織活動(dòng)等機(jī)會(huì)讓班干部充分地表現(xiàn)自己，讓同學(xué)們漸漸地熟悉和認(rèn)可他們，這樣逐步可使這些能力強(qiáng)、集體榮譽(yù)感濃厚的學(xué)生干部漸漸成為班級(jí)的“力量核心”，成為班主任的得力助手。

2.建立健全一套行之有效的班紀(jì)班規(guī)

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，紀(jì)律是一切行為的保證，沒有好的組織紀(jì)律性，一切將無從談起。因此，在班團(tuán)干部隊(duì)伍配備較完善的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，制定適合本班、行之有效的班級(jí)管理制度，比如：班級(jí)考勤請(qǐng)假制度、操行成績(jī)考評(píng)制度、宿舍管理制度、班團(tuán)干部的各項(xiàng)職責(zé)及工作制度、獎(jiǎng)懲制度、班會(huì)費(fèi)管理制度等。通過這些嚴(yán)明的班紀(jì)班規(guī)，才能約束學(xué)生的思想、行為、才能使班級(jí)穩(wěn)定。另一方面，有了嚴(yán)明的紀(jì)律，并不是百事無憂，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的自控能力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)，違紀(jì)的同學(xué)千萬不能聽之任之，一定要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，直至改正。否則，班紀(jì)班規(guī)將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣，而影響班級(jí)的穩(wěn)定。

二、抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)

一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)，以嚴(yán)格的要求培養(yǎng)自己，團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)知識(shí)才干，共同塑造自己，它是體現(xiàn)一個(gè)班風(fēng)好壞的、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級(jí)里，絕大部分學(xué)生都能沉下心來，將學(xué)習(xí)文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其它各方面的發(fā)展，而各方面的發(fā)展反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級(jí)，情況就恰恰相反，在這樣的班級(jí)里，多數(shù)學(xué)生平常最“牽掛”的不是學(xué)習(xí)，而是各種雜七雜八。這樣的環(huán)境下，也會(huì)使一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，由于周圍環(huán)境的干擾，想學(xué)卻學(xué)不進(jìn)去，長(zhǎng)期下去，成績(jī)肯定會(huì)不盡如人意，更有甚者，還可能拉下水去，難以自拔。最終，班級(jí)也必將一盤散沙。因此，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的集中反映，是班集體建設(shè)的根本，一個(gè)良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、活躍的探究思維。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映，簡(jiǎn)單地說也就是讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí)，我對(duì)學(xué)生說首先要祝賀大家，因?yàn)閺慕裉炱鹉銈儚某踔猩蔀橐幻袑Ｉ銈兊某煽?jī)和不足都已成為過去，好在大家現(xiàn)在站在同一起跑線向自己的目標(biāo)沖刺，所以你們是幸運(yùn)的。第一個(gè)星期班會(huì)課，我就以“我的理想”為主題，讓他們各抒已見，每個(gè)人談到了自己的理想和目標(biāo)。接下來關(guān)鍵的一步，就是正確引導(dǎo)他們?cè)趺醋觥Ｎ艺f了以下幾點(diǎn)：第一，樹立你的目標(biāo)，明確你要在班級(jí)里達(dá)到什么樣的位置；第二，反思你在前一階段的學(xué)習(xí)，找到阻礙自己進(jìn)步的原因；第三，以癥下藥，真正地在你薄弱科目上花功夫。應(yīng)該說良好的開端是成功的一半，這為他們新一階段的學(xué)習(xí)開了一個(gè)很好的頭，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

（1）加強(qiáng)紀(jì)律教育：紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級(jí)，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對(duì)紀(jì)律的教育，要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，要讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律，我要遵守紀(jì)律”。[2]

（2）強(qiáng)化榜樣的示范性：榜樣具有強(qiáng)烈的示范性，代表了先進(jìn)的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，應(yīng)抓住班級(jí)中的典型事例、典型人物進(jìn)行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹立奮斗的目標(biāo)，鼓舞士氣，激勵(lì)學(xué)生成才的積極性。同時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進(jìn)行對(duì)比，反思自己的言行，從而達(dá)到自我教育的目的。

3.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

作為班主任，對(duì)全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是平平常常的中等生或是令人頭疼的后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁。也就是說，對(duì)學(xué)生有種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，尤其是對(duì)待后進(jìn)生。因?yàn)檫@部分學(xué)生在班級(jí)數(shù)量不多、但影響很大，這類學(xué)生多半是雙差生，即思想品德差和學(xué)習(xí)差。基于這個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助；不僅要轉(zhuǎn)化他們的思想品德教育，而且要幫助他們端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們樹立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，廢除自曝自棄的態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，這樣我們就成功了一半。我想在以后的工作中，我還會(huì)更加虛心學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

[1]《班主任之友——注重日常管理，切實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》2002.4

[2]《新課改班主任職業(yè)素質(zhì)與班級(jí)管理——班主任工作方法與藝術(shù)》人民教育出版社 2004.9