淺談教育信息化背景下教師的道德修養(yǎng)和道德責任

施曉云

（江蘇省沭陽夢溪中學 江蘇沭陽 223699）

淺談教育信息化背景下教師的道德修養(yǎng)和道德責任

施曉云

（江蘇省沭陽夢溪中學 江蘇沭陽 223699）

教師的品質、知識、能力和道德情感等對學生起著潛移默化的教育作用。為適應數(shù)字化、網(wǎng)絡化時代的發(fā)展要求，實現(xiàn)以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，各個學校都在大力進行教育信息化建設，因此，在這種教育信息化教育教學改革的時代背景下，我國現(xiàn)在中小學中普遍存在的教師“缺德”現(xiàn)象令人堪憂。

教育信息化環(huán)境 教師職業(yè)道德 現(xiàn)狀 道德責任

引言

目前為適應數(shù)字化、網(wǎng)絡化時代的發(fā)展要求，實現(xiàn)以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，各個學校都在大力進行教育信息化建設，計算機已進入教室、宿舍、家庭、實驗室、辦公室等，充斥著學校的每個角落，在這種背景下，對中小學教師的道德修養(yǎng)和責任提出了更高的要求，作為中小學教師應不斷加強自身的道德修養(yǎng)，順應時代發(fā)展潮流。本文主要對教育信息化背景下中小學中教師職業(yè)道德現(xiàn)狀問題和職業(yè)道德責任進行了探討。

一、教師的職業(yè)道德

師德就是教師從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范、道德品質和道德行為的總和，是教師應遵循的行為規(guī)范和必備的品德，并且隨著社會發(fā)展到不同階段，教師道德也包括了更多的內容。它在教育職業(yè)活動范圍內，是調節(jié)師生之間、教師之間以及教師個人與集體、社會之間的特殊道德關系的行為準則，從道義上規(guī)定了教師在教育過程中應該以什么樣的思想、情感、態(tài)度和行為教書育人，做好工作 ，為社會盡職盡責；面對各種利益矛盾時，如何確立正確的價值觀念，做出合乎師德要求和符合教師人格形象的選擇。與其他行業(yè)相比，教師道德建構具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，這是由教師的勞動任務、對象及其特點決定的[1]。這既是教師履行培養(yǎng)一代新人，使教育事業(yè)健康發(fā)展、并推動社會進步的客觀要求，也是教師追求自身人格完善、實現(xiàn)自我價值的主觀需要。教育信息化背景下的教師職業(yè)道德，不僅要遵循傳統(tǒng)的、對教師普遍適應的職業(yè)道德規(guī)范，而且信息的泛濫也給道德教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。人類生存的信息環(huán)境要求人們改革道德教育，為此，教育信息化環(huán)境下的教師，要求具有更豐富的道德體系，這些道德要求是有利于教育信息化健康發(fā)展的，教師有著義不容辭的責任來遵守。

二、中小學教師道德現(xiàn)狀及其原因分析

目前，我國正處于急劇的社會變革時期，由于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉型，引發(fā)了社會的全面震蕩，帶來了社會全方位的變革。這種震蕩和變革，也使教師職業(yè)道德的狀況變得復雜起來，過去不曾有的事情發(fā)生了，不敢想象的事情出現(xiàn)了。有的教師厭惡教學，不思進取，態(tài)度粗暴，動輒體罰……師德嚴重滑坡。幾年前《重慶晚報》的消息：為促使學生進步，涪陵城區(qū)一教師出奇招：考試成績90分以下的，都當眾跪下，用雙膝走上講臺領考卷；另一則《遼沈晚報》消息：某生因布置的家庭作業(yè)沒完成，當眾打嘴巴，學生的自尊心受到侮辱，覺得自己沒臉活下去，跳樓身亡。某地對6所中小學教師職業(yè)道德狀況，向教師、學校領導、學生以及百余名學生家長進行了一次以問卷為主的調查，結果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師表現(xiàn)出好的和比較好的職業(yè)道德風貌，他們任勞任怨，默默耕耘，不圖名利，甘愿奉獻。但同時有63.4%的學校領導和46.8%的教師認為，教師職業(yè)道德方面存在的“最大問題”是“事業(yè)心、進取意識不強，缺乏為教育事業(yè)獻身的精神，表現(xiàn)在懶于看書學習，工作得過且過，不認真遵守勞動紀律”等。有67%的學生家長指出教師對學生用了“罰站”的方式進行體罰；學生中有69%的人指出，他們的老師有打罵學生現(xiàn)象；當前教師職業(yè)道德狀況令人堪憂[2]。

1.教師以權謀私，進行經(jīng)濟活動

在中小學教師隊伍中還有少數(shù)人受個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想影響，教育育人觀念淡化，社會責任感下降，個人功利思想濃厚。“賄賂——受賄”之風已出現(xiàn)在我國學校校園中，特別是中小學中。由于商品經(jīng)濟的滲透，物價飛速上漲，教師所堅守的人文精神受到?jīng)_擊，物質理想勝于精神追求，因此，在教師中就很有可能出現(xiàn)教師以權某私的 現(xiàn)象。目前中小學生大部分是獨生子女，家長為了自己的孩子可以傾注全部心血，生怕自己的孩子受到一點點委屈，因此家長給教師送禮、送錢，請吃請喝，就是為了讓老師給自己的孩子安排一個好座位，希望老師多關注一點。而某些教師就利用自己手中掌握的這種教師權力，接受家長的“情意”。還有些也利用給學生補課的名義收取高額的費用，這種風氣在中小學中普遍存在，以至于學生、教師、家長都覺得合情合理。還存在一部分教師利用自己是老師的身份，向學生及其學生家長推銷教輔資料、學習用品或其他東西，價格卻遠遠高于市場價。

2.對學生處罰措施不恰當，不能公正地對待學生

現(xiàn)在大多數(shù)教師對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內容知之甚少，更談不上對《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規(guī)的熟悉，在實施懲罰時，不尊重學生人格，經(jīng)常諷刺、挖苦、歧視學生，甚至體罰學生和變相體罰學生。在施教過程中，學生遲到或是做錯事，動輒罰站或是不準聽課，或罰做重復作業(yè)、罰勞動、罰請家長。老師的動機雖然是好的，但在無知的情況下做出了失范行為。這幾種行為都 是我國中小學教師目前所存在的主要問題，在這個新的信息時代，這些問題不僅依然存在，并且還在不斷惡化，且又增加了在新環(huán)境下的新的教師“缺德”現(xiàn)象。

結語

從現(xiàn)在到以后的很長一段時間里，信息化都會作為很重要的因素影響課堂教學，為現(xiàn)代教學不斷注入新鮮的血液。為初中政治教學水平提升助力，這需要教學者不斷思考、探索、嘗試，并且持續(xù)不斷地進行反思、創(chuàng)新。

[1]王吉.教師是經(jīng)濟人嗎？--“經(jīng)濟人假設”視域中教師道德的疑與思[J].克拉瑪依學刊,2014.

[2]呂漢濤.河南省初中地理教師素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D].河南大學,2013.