小學數學解決問題多樣化探究方法

張麗華

（江蘇省沭陽縣廟頭中心小學 江蘇沭陽 223651）

小學數學解決問題多樣化探究方法

張麗華

（江蘇省沭陽縣廟頭中心小學 江蘇沭陽 223651）

教育制度改革的深入發展，對小學數學教學提出了更高的要求。通過培養學生多樣化問題解決方法，可以發散學生思維，提高學生的創新能力，利于學生對數學知識的理解和記憶。然而當前小學數學教學中，在應用多樣化方法解決問題方面還存在一定缺陷。因此，加強對多樣化問題解決方法的應用研究，成為了小學數學教學領域的重要課題。

小學數學 解決問題 多樣化

引言

解決問題的方法多樣化可以提高學生的思維能力，對于小學數學的教學效果提升具有重要意義。新課程標準指出：課程改革要更多地傾向于多樣化教學，倡導教師培養學生的自主能力、探究能力、解決問題的能力以及創新能力。因此，教師應該更加深入地研究小學數學解決問題方法的多樣化，從而實現解決問題多樣化的需求。[1]

一、小學數學解決問題方法多樣化的意義

在小學數學的教學中，解決問題多樣化的教學研究是每個教學都需要進行的。教師可以通過解決問題多樣化來完善自己的教學思路，并且能夠對學生進行合理的指引。學生可以通過教師的教學來增強自己學習數學的能力，并且在數學的課堂上能夠積極地與教師研究如何將數學學習效率做到最大化。同時也能夠讓學生與教師始終處于融洽的關系中。教師也可以通過解決問題多樣化的教學方法來為學生建立各方面的知識聯系。教師可以通過培養學生養成解決問題多樣化的習慣養成中，讓學生明白數學的學習是怎么一回事，怎樣才能提升數學的學習效率，做到在課堂上學習效率的最大化。

二、小學數學中解決問題方法多樣化的措施

1.引導學生多樣化解題，注重思維培養

教育教學的最終目標，是實現學生的多元化思維培養。在數學教學過程中，教師在引導學生使用多樣化的解題方法的同時，不單單強調學生用固有的方法去得到問題的答案，同時要通過多種教學手段以鼓勵學生發現更多的、更好的解題方法。但是，要實現學生教學能力的培養，不只是得到解決的方法，而是解題過程中學生發散性思維的發揮。作為一名優秀的教育教工作者，不但要把握自身良好的教學水平，而且要充分關注學生的學習情況，探尋適合學生學習的最佳方案，實現因材施教。在實際授課時，教師在關注結果的同時，可以適當開設討論的環節，通過學生間解題方式的比較和分析增強思維上的培養，擴寬學生的認知面積，同時，不斷地比較和分析可以找到各自思維上的優缺，可以幫助學生盡快找到“最優解”。同時，教師可以對其結果進行適當補充，教師的客觀評價是有助于學生思考能力的培養的。[2]

2.結合學生實際情況，因材施教

在小學數學解決問題方法多樣化的教學中，教師要事先了解學生原有的知識結構，每個學生的情況都是不盡相同的，作為老師，教學要符合學生的實際情況，做到因材施教。上課之前要做好對學生情況的調查和分析工作，在講課的時候，再按照一定的方法引導學生用不同的方法來解決問題。

3.創設情境，激發學生參與

要使學生能夠主動參與到多樣化方法解題的過程，就需要教師對問題的提出方式來進行優化，吸引學生的注意力，教師就需要對問題的情境來進行時設計，讓學生被有趣的情境吸引過來。然后就能夠沉浸在問題的思考過程中。這樣，學生就能夠加強知識的運用，即使學生不能夠找到多樣化的解題方式，但是經過學生的思考，教師在講解的時候，學生也能夠有針對性地來思考，再遇到類似的問題的時候，學生就能夠從同樣的方向來進行思考，這樣學生的發散性思維和創新性思維才能夠真正提升。

4.加強實踐運用，提高動手能力

“數學知識源于生活”，數學是一門與生活密切相關的學科，所以通過日常生活的各種知識來對學生進行講解或練習，使生活問題數學化，會讓學習的過程更加有樂趣，提高學生學習數學的熱情。另外，我們還可以鼓勵學生動手操作，作一些簡單的圖、制作一些小模型或其他手工作品，把數學問題由抽象化轉為具體化、簡單化，可以增強學生的形象思維能力和動手能力。比如在讓學生學習運動方向、速度、時間與里程這幾者之間的聯系時，可以通過引導學生用作圖的方式來理解，能夠引發學生的學習興趣。有的學生動手能力強，空間想象能力豐富，通過這樣的教學方式就可以充分發揮出他們的長處而避開了他們的一些短處，學生學習的積極性會提高，學習效果也會更佳。

結語

小學數學解決問題方法多樣化是義務教育對小學生的要求，需要教師進一步地去研究，鼓勵學生多角度思考，得出多樣化的解決問題的方法。時代的發展需要具有創新探索精神的人才，小學生通過對問題解決方法的多樣化練習，能夠提高自己的創新探索能力，能夠提高獨立學習的能力。所以，在教學過程中，教師要更加注意培養學生解決問題方法多樣化的能力，從而提高他們的綜合能力，成為社會的有用之才，為我們祖國未來的發展做貢獻。[3]

[1]張桂芳 小學數學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013。

[2]孫來根 對小學數學“解決問題策略”教學的思考[J].學生之友（小學版），2011，（04）。

[3]劉權 小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學習（上），2014，（05）。