小學語文多媒體教學技巧遴選

嵇愛珍 黃 婷

（江蘇省沭陽縣南湖小學 江蘇沭陽 223600）

小學語文多媒體教學技巧遴選

嵇愛珍 黃 婷

（江蘇省沭陽縣南湖小學 江蘇沭陽 223600）

多媒體信息技術現(xiàn)已被廣泛的運用到小學語文教學中。用還是不用，怎么用，都要求我們?nèi)娴目创J識多媒體教學。這就要求在實際教學中從多層次、綜合化的課程目標為依據(jù)，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，在多媒體教學中掌握好適度原則。

小學語文 多媒體 運用技巧

目前小學語文課堂中越來越多的使用現(xiàn)代多媒體科學技術。伴隨著多媒體教學中光、聲、動畫、色彩等技術的運用，小學課堂也有著煥然一新、魅力四射的一面。但多媒體在小學語文課堂中的運用，有著不少值得探討的地方。

語文課堂教學，就是教師利用短暫的課堂四十分鐘開展語文教學活動的過程。在這短短的四十分鐘里，教師和學生一起要開展識字、內(nèi)容理解、問題探討、知識練習等系列活動，內(nèi)容和學習任務極其繁重。這就需要我們科學地設計教學法，靈活地運用現(xiàn)代教育手段，才能取得良好的教學效果。現(xiàn)代多媒體教育技術手段深入課堂，“班班通”育人環(huán)境的實現(xiàn)，給現(xiàn)代課堂教學注入了新的活力，創(chuàng)設了“師生互動、合作交流、自主探索”的開放型小學語文課堂，形成了小學語文課堂教學生動活潑的局面，優(yōu)勢不斷呈現(xiàn)。

一、激趣導入新課

小學語文教學中，一段獨巨匠心的課堂導入，標志著一堂40分鐘的語文課堂教學邁開了步子。利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術切入小學語文開課教學，能引發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為順利完成教學任務奠定基礎。因此，教師要緊緊圍繞課堂教學目標，依據(jù)學生實情，精心設計開課環(huán)境和導語，優(yōu)化新課的導入方式。良好的新課導入設計，能起到激發(fā)學生學習熱情，煽動學生求知欲望。為此，我在小學語文教學實踐中做過一些嘗試：在開課的過程中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，較好地展現(xiàn)鮮明、形象的教學畫面，能撥動學生的求知的心弦，讓學生受到課程內(nèi)容和藝術的感染和教育。如教學《長江之歌》一課時，我組織學生觀看長江的有關視頻，讓他們充分感受波濤洶涌的長江美。在音樂的伴奏下，學生一邊欣賞波濤洶涌的長江，一邊傾聽老師激情澎湃的導語：“同學們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，它與黃河都是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏兒女。唐代詩人漫步長江邊時就曾寫下了“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的絕美詩句，我順勢引導學生豪情朗誦，提出“您想贊美長江嗎？”“來！我們和作者一起贊美長江吧！”進而很自然地引出了新課的教學內(nèi)容。這樣的導入，讓學生身臨其境，自然地感受到了長江的雄偉壯麗，產(chǎn)生了贊美之情，為新課教學鋪墊了良好的情感基礎。

二、示范閱讀促體驗

閱讀是語文學習的重要手段，也是學好小學語文的一項基本功。小學語文課堂教學，特別要重視小學語文的閱讀訓練。閱讀非同一般，它是有效掌握語文知識的基本能力表現(xiàn)。學生能否順利地學好語文，能否順利、有效地閱讀理解課文，占了極其重要的因素。現(xiàn)代多媒體信息技術，通過音像把語言文字中描寫的情景、內(nèi)容聲像化地再現(xiàn)出來，使課文內(nèi)容具體化、形象化，閱讀情感的標準化。教學中我們通過多媒體的標準朗讀后，能促進了對課文情境的體驗，對課文內(nèi)容的感受，受到標準、優(yōu)美的語言感染、熏陶。學生很容易理解、接受課文內(nèi)容。如《海上日出》、《桂林山水》、《鳥的天堂》等優(yōu)美的散文學習，沒有良好的讀，就沒有真正的鑒賞。對這類課文的教學應充分利用朗讀來領悟作者的寫作感情。現(xiàn)代信息技術能提供閱讀促體驗的有效支撐，隨意控制朗讀材料，按教師和學生的體驗要求開展跟讀、自讀、朗讀等多種閱讀形式。朗讀時還能有效地控制閱讀的語速、節(jié)奏等，更符合閱讀者的個性感情。對于配有畫面的多媒體課文朗讀，可以通過聲道的選擇，控制閱讀聲音，讓學生看畫面開展多形式的閱讀活動，體驗作者的思想情感和寫作技巧。運用多媒體進行示范朗讀，不但能使學生得到標準語感能力的培養(yǎng)，同時還能解決個別教師語言欠標準的朗讀能力問題，從而使學生的朗讀能力得到有效的提高。

三、分解難點解決問題

小學語文教學主要在于引導學生自主地獲得語文知識，然學生不自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。利用現(xiàn)代多媒體教學，就可以將課文的重點、難點，用聲音、圖像、動畫的方式直觀形象地表現(xiàn)出來，揭示問題的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，做到重點突出，難點突破，有效地縮短教學時間，收到事半功倍的效果。如《會搖尾巴的狼》一課教學時，我利用課件進行教學，當形象的畫面、悅耳的音樂，再伴以清新的課文朗讀，學生橫快明確了課文表述的道理，在此基礎上出示：“狼齜著牙，咧著嘴，惡狠狠的嚷道……”老山羊說：“你不會活多久了……”等重點語句，讓學生明確了“狼的狠”和老山羊說話的哲理。同時也有效地發(fā)展了學生的思維空間，都能說出自己獨特的見解與看法：可能會被吃掉，可能會逃走，可能想出辦法制服狼，可能獵人救了老山羊等。這樣，學生的學習思想解放了，課堂思維活躍了，學生的語文素養(yǎng)也得到了提高。

四、培養(yǎng)觀察理解能力

多媒體教學為教育帶來一場深刻的革命。它能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事件，遠離現(xiàn)實的任務進行信息化處理，通過圖像和聲音的方式再現(xiàn)出來，進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參活動，使學生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定了基礎，同時也降低了學生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。《日月潭》是一篇寫景抒情的文章，在教學時，我利用多媒體播放日月潭的資料片，讓學生仔細觀察，要求學生邊觀察邊思考：日月潭的位置，日月潭名字的來歷及清晨和下午日月潭的風光怎樣等。學生觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述，再指導學生體會作者是怎樣描述的？作者為什么對事物觀察得那么準確，描述得那么恰當、傳神？讓學生充分地探究、體會，最后指導學生分別談談自己的觀后感。這樣的教學活動，既訓練了學生的觀察能力，同時也培養(yǎng)了學生的理解能力。

教學有法，教無定法，語文課堂教學運用多媒體教學，教師就能輕松導演出豐富多彩的課堂教學活動，學生就能自然進入到神奇美麗的語文世界，在一種文學藝術的享受中學習新知識，接受新知識，提高學生的語文綜合能力。