讓學(xué)生在綠色評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)

王銀輝

（河北省唐山市樂(lè)亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北唐山 063600）

讓學(xué)生在綠色評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)

王銀輝

（河北省唐山市樂(lè)亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北唐山 063600）

音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，它需要我們?cè)跁r(shí)間中去不斷摸索、反思和改進(jìn)。

教學(xué)評(píng)價(jià) 音教學(xué) 學(xué)生發(fā)展

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，我們中小學(xué)音樂(lè)教育也取得了令人矚目的成績(jī)。但中小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)究竟怎樣，至今還很少看到，以至于我們很難對(duì)音樂(lè)教育所取得的成績(jī)以及所存在的問(wèn)題做一個(gè)真正客觀全面的、有說(shuō)服力的結(jié)論。往往是從教師教學(xué)改革角度評(píng)價(jià)的多，而從學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提高角度評(píng)價(jià)的少，音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的核心。[1]

當(dāng)前，在學(xué)生評(píng)價(jià)上普遍存在著評(píng)價(jià)的 “ 強(qiáng)制 ”和 “ 片面 ” 等現(xiàn)象。評(píng)價(jià)即考核，打幾個(gè)優(yōu)良。評(píng)價(jià)的功能結(jié)構(gòu)偏離了素質(zhì)教育的軌道，從而使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與方法不當(dāng)，不能有效的進(jìn)行改革實(shí)施。

首先，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和以人為本的思想，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓音樂(lè)課堂真正“活”起來(lái)。比如：學(xué)生完整的演唱一首歌曲后，最好采用自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方法，首先讓他自己說(shuō)一說(shuō)在音準(zhǔn)、節(jié)奏、動(dòng)作、表情等方面有哪些不足，其他學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)該如何改進(jìn)，誰(shuí)愿意和他一起來(lái)完成這首歌曲等。[2]

其次，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定要分多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，而我們的音樂(lè)課安排又少，每星期2節(jié)， 教師所任班級(jí)多，通常是8個(gè)班以上，如果要對(duì)那么多的學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的1-2節(jié)課的期末考評(píng)中實(shí)現(xiàn)全面評(píng)估是不可能的，所以我干脆將其取消，而改在平時(shí)進(jìn)行，不僅有了充分的時(shí)間，而且使學(xué)生能在自如狀態(tài)下流露與表現(xiàn)，并可以獲得準(zhǔn)確的第一手資料，更能督促學(xué)生上好平時(shí)的每一堂課。[3]

由于學(xué)科的特殊性，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)是，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.營(yíng)造輕松、愉快的考查氛圍。我們常會(huì)遇到這種情況，某位同學(xué)平時(shí)唱歌還不錯(cuò)，可到考試時(shí)，聲音發(fā)抖，或者沒(méi)了聲音等等，以致不能獲得良好的成績(jī)，久而久之，也少了學(xué)習(xí)信心，難道我們老師能在眾目睽睽之下，用“同情”給他打個(gè)高分嗎？不，這顯然不行，要彌補(bǔ)考試的這個(gè)缺陷，除了平時(shí)我們要多提問(wèn)這位同學(xué)，多給他些鍛煉機(jī)會(huì)，鍛煉他的心理素質(zhì)之外，恐怕我們還應(yīng)改變一下考試的氛圍，這對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)講就更重要：比如唱歌考試，我們可以在“擊鼓傳花”的游戲中進(jìn)行，事先也不要告訴學(xué)生考試，這樣有的孩子雖在平時(shí)膽較小不敢在眾人面前表現(xiàn)，但游戲玩樂(lè)了，或許就能緩解他的緊張情緒，使其正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，這效果不正是我們老師所追求的嗎？這時(shí)老師還可悄悄地加以記載，事后公布分析表?yè)P(yáng)，這位同學(xué)收到這份意外的成績(jī)后，一定會(huì)對(duì)自己刮目相看，從而樹立起自信心，或許對(duì)他的將來(lái)都會(huì)有一定的影響。再如低年級(jí)樂(lè)理考試就不一定象高年級(jí)一樣發(fā)張?jiān)嚲砉P試，可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)迷宮、搶答、猜迷、畫畫等一系列游戲活動(dòng)輕松、愉快地復(fù)習(xí)考查學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)實(shí)用的音樂(lè)知識(shí)。

3.要根據(jù)各學(xué)段不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂(lè)水平恰當(dāng)選用評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生自選有興趣、有特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考核，發(fā)揮其特長(zhǎng)。

中小學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是一個(gè)較大的工程，它需要我們?cè)跁r(shí)間中去不斷摸索、反思和改進(jìn)，愿我們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革能成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的源泉。

[1]馮會(huì)，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法探討，中國(guó)校外教育(理論);2007年11期

[2]周艷芳，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式 實(shí)施素質(zhì)教育——關(guān)于音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的探討，才智;2010年18期

[3]楊軍燕，完善音樂(lè)教學(xué)中的人文關(guān)懷，中國(guó)音樂(lè)教育;2006年02期