淺論如何對小學生進行思想教育

劉安順

（黑龍江省海林市長汀鎮馬場小學 黑龍江海林 157124）

淺論如何對小學生進行思想教育

劉安順

（黑龍江省海林市長汀鎮馬場小學 黑龍江海林 157124）

小學階段是一個人人生觀、世界觀、價值觀形成的萌芽階段,對個人的發展影響深遠,加強小學生的思想教育具有深遠的意義。我國的教育方針指出：培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。不難看出，德育放在了我們教育的首要位置，所以要求我們教師不能只注重知識的傳授，更要把孩子培養成一個有德之人。

寬容 希望 時間

自己參加教育工作已經17年了，從師范學校的大門走出來，我便一直扎根在偏遠的農村小學，雖然工作環境差，但我無怨無悔，把自己的青春獻給了農村的孩子。在我從教工作中，始終將“立德樹人”做為工作中的第一目標，促進了學生的健康成長。下面我就談一下我對學生進行思想教育的一些做法。

一、海納百川，有容乃大

我班現在學生丁××，在他剛入學時，上課不注意聽講，特別愛動，他會在課堂上不知不覺地動起來。記得有一次，我在課上講的津津有味，孩子們聽得正入神，可丁××的眼睛卻盯著手里的鉛筆，鉛筆在他手里不停的轉啊轉啊！“丁××，鉛筆上有學習的知識嗎？有五彩繽紛的世界啊，讓你這么入神的看。”他愣了一下回過神來，直直地看著我。我接著講課，剛講了不過幾分鐘，只見我們的丁××雙手抱著卷筆刀，卷筆刀的身上到處是削鉛筆留下的黑漬，而他卻用嘴不停地咬著，好像在啃豬蹄子一樣。“丁××，臟不臟啊！”我大聲地嚷到，他趕忙放下了，同學們樂的前仰后合，我批評了他幾句，只能繼續上課。各科老師都向我反映他課堂上愛動，真是讓人頭疼。我找他談話多少次也不見效，怎么辦呢？但從談話中知道他不是故意的，哪一個孩子不想學好呢？對于他的行為我應該適當的寬容，于是我針對他采用了一個辦法，向他提出注意時間的要求。每到我的課上，我會向他提出10分鐘注意聽講的目標，只要達到了10分鐘，他可以適當的放松一下，我會在班級移動白板上貼上一個強的手勢。這樣一來，一下子把他的積極性調動起來了，我還讓同學們多鼓勵他，經過了一段時間，我又向他提出了注意時間15分鐘、20分鐘的要求，他也慢慢地做到了。到了現在，他可以做到一節課都不玩東西，學習成績也提高了不少。

我們很多時候對學生的批評教育和嚴格要求往往是用外力來約束他們，就像病菌一樣，一但有了抗體，效果就不好了。所以，我們要寬容地接受他們的非惡意的行為，采用引導的方式讓他們從內心來改變自己，那么對于學生的教育效果會事半而功倍。

二、點燃學生的希望之燈

耿××是我教過的學生中學習成績很不好的一個學生。由于在他很小的時候得了腦炎，病好之后一直不敢過力用腦，他的爸爸、媽媽離異后，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀大了，只能在生活上照顧他，至于學習一點兒也用不上力。各種原因促成了他學習上的懶散習慣，作業不完成，課上不認真。有一次，他寫錯了一個字，我在他的練習冊上給他改了過來，要求他在我寫的字下面再寫一個，沒想到，我認為如此簡單的一件事，他竟然寫了三次才寫對，此時學生都已放學，他拿著第三次寫對的字讓我檢查，我不屑地看了一眼說：“耿××，你也就這水平吧！”說完我轉身收拾班級，而耿××只是回到座位上收拾了書包坐在那里。一會兒他背著書包來到我跟前說：“老師，您說我就這水平了，是我沒希望了嗎？”孩子的話語一出，我心不禁一顫，在我眼里如此差的一個學生，竟然還對自己未來抱有美好的愿望。我真不該用蔑視的眼光來看待他，我覺得自己好渺小。我趕忙向他解釋到：“不是的孩子，老師只是說你現在這種程度，不代表將來你這樣，只要你努力，就有希望。”他露出了輕松的笑容高興地走了。

在以后日子里，我會特意地關注他，哪怕他把字寫得好看了，值日做的好，有禮貌，我都會表揚，特別是在上有關理想方面的課，我會帶著學生暢想他們在未來是多么的出色，讓他們對未來充滿美好的憧憬。

我們老師往往會因為孩子在學習上的表現不好而去否定一個人，那是因為我們始終站在自己的角度去看待問題，有沒有從孩子的出發點來考慮呢？他們活潑、可愛，像剛出土的嫩苗一樣，我應該給他們陽光雨露，使其成長；而不是狂風暴雨讓其枯萎。希望，對一個人是多么的重要啊！

三、不可一蹴而就，要給學生時間

學生不良習慣的養成并非一日之寒，而我們要把他們已經成習慣的壞毛病改正過來，要抽絲剝繭，一點點來，切不可急于求成。有些老師對于學生常犯的錯誤不能容忍，通過批評或是找家長，給學生施壓，想讓他們馬上改正，但學生在高壓下很容易逆反，與老師的初衷背道而馳。我覺得我們應該給學生改正的時間。比如，不愛完成作業的學生，這個毛病很難改，因此，我們要讓他有一個過渡，一點一點適應完成作業。這個過程中教師要有耐心，不能一不完成作業就批評，而多是一次叮囑，比如：記得以后要寫完啊。我有一個學生，我用三年時間才讓他養成了按時完成作業的習慣。

一分耕耘，一分收獲。我帶的班級由于采取的教育方法得當，使學生的精神面貌積極向上。有時我覺得我們培養一個人，除了讓他能取得更好的成績外，首先應讓他成為一個好人。