思有效之法 行特色之路
——談談我們對布置學生家庭作業的探索

趙海彪

（吉林省長春市雙陽區山河中心小學 吉林長春 130600）

思有效之法 行特色之路
——談談我們對布置學生家庭作業的探索

趙海彪

（吉林省長春市雙陽區山河中心小學 吉林長春 130600）

作業因其在課外完成或常在家中完成故又稱家庭作業。家庭作業與課堂教學密切相關，它是理解、鞏固和運用課堂所學知識必不可少的手段，也是培養和提高學生自學能力、動手能力的有效形式，它對養成學生某些優良品質有獨特功效。因此，作為教師把家庭作業的布置看作是教學過程不可或缺的一個重要環節。怎樣發揮家庭作業對課堂教學的補充和延伸的作用就成了所有一線教師所面對的重要話題。為更好的實現家庭作業的有效性我們在實踐與行動眾探索，總結了符合農村學生的有效方法，總結了一條特色作業之路。

一、減時減量不減品質 選優選精選我所需

面對減負的教學需求，布置精當的作業、適量的作業勢在必行。同時我們也要考慮學生即面臨升學的壓力也要兼顧青少年身心的成長。

1.不同是最真的尊重

從教育心理學角度看，學生的身心發展由于先天稟賦及后天諸多因素的影響，個性之間存在著差異。新課程的實施，要求教師應尊重學生個性，讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得輕松、愉快，滿足的成功的心理體驗，這就要求教師在教學中針對學生差異，分層布置作業，即作業量分層、作業難度分層、完成作業時間分層。

作業量分層對學習困難的學生適當“減負”，讓他們體會到成功的喜悅，增強學習信心。作業難度分層要求一般學生能實現基礎目標，努力完成發展目標，基礎較好的學生可以完成創造目標。完成作業時間分層就變傳統語文教學中優生“吃不飽”，后進生“吃不了”的現象為大家都“吃得了，吃得好”，皆大歡喜，激發了學生的學習興趣，鼓舞了他們的學習熱情。

2.自主是最棒的選擇

隨著教改的進一步深入和新課程標準的實施，這個問題變得關鍵起來，人們越來越深刻地感受到真正的學習需要學生的自主，教師必須在教學中賦予學生自主的權利。結合初中語文教學實際，恰當的作業是教學的基本環節，有助于學生知識、技能、智力和創造能力的積累和發展，是提高學生素質的重要載體。給學生機會去自主選擇適合自己的作業.

學生根據自己對課文的掌握情況來利用假期對自己進行測試。讓學生在寒暑假里自己擬定假日計劃，自主布置適合自己的假日作業。不留統一的作業，學生查缺補漏更有利于完善自己的知識體系。在學生的自主假日作業中我們會看到形式各異的基礎知識復習，會發現學生會利用自主作業把自己的優勢都展現出來，并且會做到不遜色于所謂的好學生。

二、走向生活，加強情感體驗 注重實踐，深化人生感悟

現代教育理念倡導學生積極探究，培養分析、解決問題的能力。在優化作業設計中，我們盡量為學生創造實踐操作的機會，引發學生自覺地運用知識去分析、解決實際問題，培養學生的實踐能力和創新精神，使學生很好地理解“知識源于生活，又服務于生活”的理念，有效提高學生個體的文化素養，讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發展的人。我們的作業也更注重實踐性生活化。

1.真知源于生活 能力來自實踐

根據學生年齡特點與心理規律，結合教材實際，通過新穎有趣的形式把語文課和開放的課文實踐活動巧妙地聯系起來，讓學生動起來，走出家門，走進大自然，走進社會，在實踐活動中感知活生生的世界，在活動中獲取知識。這既符合學生的好動愛玩的天性，也有利于提高學生的生活能力、創造能力。同時，學生在實踐性作業中，擺脫了課堂教學中很容易滋長的依賴心理，自己獨立閱讀書刊，尋找資料，整理成冊，從而實現了由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。

2.課堂是人生的起點 作業是學習的延伸

語文課后延伸性作業，是為了鞏固語文課堂教學效果而設計的供學生在課外進行的練習，它是檢測課堂教學效果的一個重要手段，對學生的語文學習起到一個導向作用。這種延伸可以是向課前延伸，也可以是向課后延伸。

我們在教授學生知識的基礎上，啟發學生利用已有的知識，提出一些聯想性、應用性和創造性的問題，指導他們創設一些能夠自行設計操作的課外延伸性作業，來滿足學生持續探究的需求與興趣。它對鞏固、理解、掌握和深化課堂教學所學知識以及培養良好學習習慣具有重要的作用。我們的讀書活動一直從課內延伸到課外。“讀書交流、語文沙龍、讀書活動都旨在調動師生的閱讀積極性。作為語文學科，我們也利用各種形式讓學生潛心閱讀。我們利用校本課開展閱讀，定期組織讀書報告會，開放圖書館讓學生有更多的書籍選擇.閱讀應該作為終身能力傳遞給學生。

三、增強興趣點，激發學生潛能 拓展積累面，豐富知識積淀

學生在繁重的課業壓力下都會對作業有厭煩，所以我們在設計作業時，盡量富有創意，作業形式新穎，作業內容密切聯系生活實際并有一定的趣味性，使學生在一種愉悅的環境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

1.好奇心激發求知欲 興趣點帶動知識面

早在二千多年前，我國大教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育實踐證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭的動力。如果學生對學習產生興趣，其學習興趣勢必高漲，學習效率會顯著提高，教學效果便不言而喻。然而，傳統語言作業形式呆板，內容枯燥，不利于學生語文素養的提高。因此，趣味性作業的設計尤為重要。

自主讀書的好習慣使學生體會到了閱讀給自己帶來的改變，從各類雜志到書籍學生都回閱讀。學生也把自己獨的書目推薦給自己的同學，把自己的圖書拿到班級圖書角供大家閱讀。組織競賽，刺激學生的求知欲。教學完詩詞單元后，可進行競賽練習，刺激學生的求知欲。

2.積跬步以致千里 匯細流以成江河

不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。所有的成功不是一蹴而就的，都是一個逐漸聚集的過程。

積累是提高中學生語文課學習成果的基礎和墊石，生活實際是積累語言的源泉，應指導學生在閱讀、誦讀、搜集、交流和運用中學會積累，進一步提高學習質量。在學生的積累作業中我們從以下幾方面來引導學生廣泛積累：成語、俗語、諺語、格言警句；古詩、詞、曲；課文中的優美詞語、精彩句段；課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

家庭作業在教學中一直擔當著鞏固教學、檢驗學生對所學知識的掌握情況、使學生能夠實現學以致用、給學生創造更多的接觸社會的機會、培養和提高學生的綜合能力的重要任務角色，所以，家庭作業的形式和內容更值得我們探究。