課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

福建省建甌市小橋中學(xué)　江小鋒

課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

福建省建甌市小橋中學(xué)江小鋒

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，如何在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性是十分重要的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，這有利于實(shí)現(xiàn)初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一些問題，教師和學(xué)生需要改掉這些問題，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在本文中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，提出了幾點(diǎn)意見，然后針對(duì)這些問題，想出來具有有效性的教學(xué)建議。

初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀有效性措施

正如梁?jiǎn)⒊凇渡倌暾f》中提到的，青少年是國(guó)家的希望，是國(guó)家的未來，所以說青少年的價(jià)值，也就是受教育程度，對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展具有重要的意義。青少年接受良好的教育，并在接受教育的過程中，接受了全面的知識(shí)，促進(jìn)了完善人格的發(fā)展，這對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也具有重要的意義。由于目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著許多的問題和缺陷，這些對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展具有一定的阻礙，所以教師一定要想出一定的教學(xué)方法改變這種現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中存在的問題

1.初中生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)的激情。

大家都知道“興趣是最好的老師”的道理。但是在現(xiàn)實(shí)中卻沒有太多人真正地把它運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是教師不懂得如何去觀察學(xué)生的興趣，所以無法正確的運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)；二是教師也有惰性，不愿去設(shè)計(jì)比較有趣的教學(xué)方式。也正是由于這些毫無樂趣的教學(xué)方式，初中生面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)更加煩躁。面對(duì)著教師毫無吸引力的教學(xué)活動(dòng)，初中生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力不集中，在課堂上容易開小差，降低教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)效率。

2.初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺少興趣，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

初中生是小學(xué)生剛剛升學(xué)上來的，所以在性格方面還會(huì)帶著許多小學(xué)生時(shí)的特點(diǎn)，比如喜歡動(dòng)，討厭枯燥的數(shù)學(xué)等。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門比較單調(diào)的學(xué)科，內(nèi)容比較抽象，給學(xué)生的感覺就是距離生活很遠(yuǎn)，所以初中生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)存在著一定的抵觸情緒，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少了一定的興趣。學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身所具有的作用和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)存在一定的困難，就會(huì)導(dǎo)致初中生越來越討厭數(shù)學(xué)，偏科的現(xiàn)象就會(huì)更加嚴(yán)重，影響學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容逐漸偏離了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教師在上課之前所要關(guān)注的內(nèi)容，以此作為教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，即是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。自從倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，教師在教學(xué)的過程中，就出現(xiàn)了慢慢偏離素質(zhì)教育的現(xiàn)象，但是教師在教學(xué)的過程中，這個(gè)尺度并沒有把握得很好，因?yàn)樵诓蛔杂X的過程中，教師就會(huì)遺漏很多的知識(shí)。比如初中應(yīng)該講過的知識(shí)，在高中的課堂上，教師提問時(shí)，有很多的學(xué)生不知道。這就說明因?yàn)樗刭|(zhì)教育政策的出現(xiàn)，導(dǎo)致許多的教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，刪減知識(shí)的尺度并沒有真正地把握好，這要求教師要認(rèn)真地參考教學(xué)目標(biāo)，不要在教學(xué)過程中遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)。

二、良好的課堂環(huán)境能夠產(chǎn)生的效果，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

1.良好的教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力的發(fā)展，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象的特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要具有想象力，當(dāng)然這對(duì)于想象力開發(fā)不夠的初中生來說，這是一門比較難學(xué)的學(xué)科，但是換一個(gè)角度看問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它可以幫助學(xué)生促進(jìn)想象力的發(fā)展，促進(jìn)初中生想象力的開發(fā)。所以教師利用有效合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的帶領(lǐng)之下，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成具有一定形態(tài)的實(shí)物，在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，使得初中生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，改變以往對(duì)數(shù)學(xué)抵觸的情緒，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.增進(jìn)師生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

因?yàn)橐粓?chǎng)良性的課堂教學(xué)活動(dòng)，一定是由師生共同參與，共同完成的，二者缺一不可。所以良好的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的改善。有人說，喜歡一座城市，是因?yàn)檫@座城市里有喜歡的人。同樣的，如果學(xué)生討厭一個(gè)教師，那么學(xué)生也會(huì)討厭這個(gè)教師所教的學(xué)科，所以教師和學(xué)生的關(guān)系一定要保持良好的狀態(tài)，這需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行良性的互動(dòng)和交流，這樣才會(huì)使得彼此更加了解彼此的性格，這樣也會(huì)避免一些不必要的誤會(huì)。所以說，教師所開展的良好的教學(xué)活動(dòng)，能夠使得學(xué)生在課堂上與教師有了更多的互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通和合作，學(xué)生能夠感受到教師一視同仁的態(tài)度，使得學(xué)生更加喜歡教師，更加愿意和教師進(jìn)行交流，同樣的學(xué)生也會(huì)更加喜歡教師所傳授的科目。

三、改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的具體措施

1.樹立“以人為本”的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)。

“以人為本”是目前素質(zhì)教育的目標(biāo)和方向，樹立“以人為本”的正確的教育教學(xué)觀念。首先，教師要持有和學(xué)生平等的教學(xué)理念和教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的參與度，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，創(chuàng)新思考，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其次，就是老師在課堂教學(xué)過程中，注意改變自身的身份，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，也就是改變以往以教師為主的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，正確的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的合理分工。

例如，對(duì)于有的學(xué)生來說，一元二次方程可能是比較難的一部分，在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候，教師可以利用一些特殊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以要求學(xué)生一起討論，教師把課堂交給學(xué)生，誰有自己的想法或者是一些看法，就可以到講臺(tái)上進(jìn)行分析，然后和同學(xué)們共同討論這些知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)一元二次方程的關(guān)鍵條件，關(guān)鍵數(shù)據(jù)或者是求解的關(guān)鍵問題是什么？在這個(gè)過程中，教師只是將問題提出來，然后教給學(xué)生去解決，無疑就是給了學(xué)生一個(gè)展示自我，體會(huì)主體地位的機(jī)會(huì)。

2.在教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)態(tài)度和能力。

在初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，以往的現(xiàn)象就是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生不知道老師提問的關(guān)于新知識(shí)的答案，這是由于學(xué)生在課下沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)的表現(xiàn)，所以教師要想提高課堂教學(xué)效果，要求學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是有必要的。因?yàn)轭A(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生提前了解新知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道什么地方是容易懂的，什么地方還是不懂的，需要上課的時(shí)候認(rèn)真的聽講，這樣有針對(duì)性的聽講，就避免了教師在講難點(diǎn)或者重點(diǎn)的時(shí)候，正巧碰上學(xué)生走神，沒有聽到教師所講的內(nèi)容，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽課效果：復(fù)習(xí)呢，就會(huì)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，更加領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，畢竟“書讀百遍，其義自見”是有道理的，為了能夠保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以采取一定的措施。

例如，在即將學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生在課下找出自己認(rèn)為是重要的知識(shí)點(diǎn)和不懂的問題，為了能夠避免學(xué)生不認(rèn)真完成任務(wù)，教師可以在課堂上拿出幾分鐘，隨便的點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生，要求他們對(duì)自己所找出的知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行闡述和解釋，對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生教師就要進(jìn)行一定的懲罰，懲罰他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行抄寫，這樣既可以達(dá)到懲罰學(xué)生的目的，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。比如，在將要學(xué)習(xí)有理數(shù)的時(shí)候，教師在課上要求學(xué)生說出關(guān)于有理數(shù)的定義、特點(diǎn)，還有分類等等，以此來檢查課下學(xué)生是否真的去預(yù)習(xí)課本了。

3.利用比賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神。

無論是小學(xué)生，還是初中生，還是更高級(jí)的學(xué)生，都存在著好勝之心，都希望自己的想法和觀點(diǎn)能夠得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，所以教師可以利用比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

對(duì)于活潑好動(dòng)，容易叛逆的初中生來說，教師一定要合理的利用教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上利用有效的方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，改變他們以往對(duì)數(shù)學(xué)厭煩的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的能力，提高教學(xué)效果。

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