導練相輔“說”英語——淺談小學英語口語訓練

江蘇省張家港市梁豐小學　季菊艷

導練相輔“說”英語——淺談小學英語口語訓練

江蘇省張家港市梁豐小學季菊艷

本文結合教學實例，探討了在小學英語教學中如何循序漸進地培養學生的口語表達能力，積極創設雙向、多向的語言交流情境，培養學生開口說英語的興趣和能力，以引導學生靈活運用語言，準確傳情達意。

小學英語口語表達教學情境

隨著經濟和科技全球化，英語已日益成為國際交流的重要工具。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。《英語課程標準》更是對學生聽、說、讀、寫四方面的技能規定了許多標準細節。小學階段是學生剛剛接觸英語的階段，只有在小學階段打好基礎，讓學生始終敢說、愛說英語，才能使他們在今后的英語學習生涯中感受到口語交際的樂趣。因此在小學英語教學中，教師應根據小學生的心理特點，創設合理的語言情境，在雙向、多向的語言交流中培養學生開口說英語的興趣和能力，使學生在輕松活潑的語言氛圍中輕松習得。

一、以朗讀為基礎，夯實學生口語基礎

在英語教學中，開口朗讀是培養學生口語能力的起步環節。朗讀的形式可謂多種多樣，如跟讀、齊讀、分角色朗讀、小組朗讀、男女生比賽朗讀、“開火車”朗讀等。教師應充分利用教材，激發學生朗讀的熱情，引導學生掌握必要的朗讀技巧，準確掌握語音、語調和節奏，做到聲情并茂的朗讀，這樣不僅有利于幫助學生形成良好的英語語感，也能在朗讀中夯實口語基礎。

例如在3A“Lood at me”的story time，教師可以根據教材內容為學生創設交際氛圍，讓學生模仿課文在學習小組內進行對話練習，輪流替換角色。待學生熟練掌握單詞、句型后開展自編對話，在表演與模仿中培養學生良好的口語交際能力。

豐富多彩的朗讀活動，可以激發學生的朗讀興趣，大量的英語朗讀也為學生的準確發音、大膽開口、準確交際奠定了基礎。加強小學英語朗讀訓練，一定能幫助學生說好英語，為學生口語能力的提高邁出可喜的一步。

二、以背誦為橋梁，積累口語表達技巧

小學階段是學習英語的起步階段，小學生對英語的感知畢竟有限，再加上我國學生缺乏地道英語的習得環境，因此學生在學習英語時自然沒有母語習得來得容易和耳濡目染。而背誦課文正好可以彌補這樣的不足，背單詞、背句型、背課文，可以幫助學生集中而強化輸入語言信息，大量、有效地積累可供模仿的語言材料，豐富學生的口語技巧。

例如3B“In the library”的story time，在學生學習新課單詞、句型和準確發音的基礎上，筆者先以角色朗讀的形式引導學生在學習小組內進行角色互換、反復朗讀。十分鐘后，大部分學生都能對課文上的內容做到熟練讀出。為了幫助學生能夠更進一步檢驗自己能否做到熟讀成誦，筆者將課本上的圖畫用多媒體顯示出來，去掉對話內容，讓學生借助圖畫的提示，再次嘗試下對話練習，如果有一下子背不出來的地方，組內的其他同學給予適當的提醒，并看看哪個小組能夠在最短的時間內做到熟讀成誦、自由背誦。有了激勵機制，學生們個個都爭強好勝，認真練習、用心背誦，在課堂結束時，大部分學生都能做到熟練背誦了，順口就能說出好幾句Don’t run，Don’t eat，Don’t shout等“不要做某事”的英文表達，取得了不錯的背誦和記憶效果。

在教學過程中，利用小學生爭強好勝的心理特點，采取靈活變換的背誦方式，激發了學生熟讀成誦的興趣，提高了學生背誦的效率，有效積累了口語表達技巧。

三、以復述為手段，提升學生口語表達能力

復述不僅可以訓練學生的記憶力，也能有效鞏固所學的東西，培養學生自由表達思想的能力。在教學中，教師可以在學生掌握新課內容的基礎上，采取復述的策略，讓學生將所學的語言內容進行加工處理，轉換成自己的語言進行表達，在具體的應用中促進學生口語表達能力的提升。

例如六年級“The king’s newclothes”的story time時，在完成學習任務的基礎上，筆者鼓勵學生進行復述故事。一開始，學生不敢開口，在筆者的鼓勵下，學生開始借助插圖嘗試著簡單的復述，幾次練習下來，筆者再次鼓勵學生不看插圖進行復述，在復述的過程中，還可以適當加入自己的想象，引導學生靈活運用掌握的語言做到自由表達，說錯了沒有關系，同學和老師一起糾正。在我的鼓勵下，越來越多的學生敢于開口了，學生也從一開始的結結巴巴越來越流利，復述的故事情節也越來越精彩，大大提升了學生的口語表達能力。

在口語教學中，引導學生進行復述教材內容，是學以致用、提高口語表達能力的有效途徑。但是，復述比朗讀、背誦的難度都大，在剛開始的階段，有些學生不一定能順利復述出來，但只要堅持一段時間就會發現，學生的記憶力開始逐漸加強，復述也就會越來越容易，這時語言能力也就有可能加速發展了。

綜上所述，口語學習對學生學好英語的意義重大。作為小學英語教學中的一項重要內容，教師應重視對學生口語技能的訓練，采取多樣的練習方法，從朗讀——背誦——復述的循序漸進的過程中逐步培養學生的口語技能，在多樣的教學情境中讓學生學以致用、輕松習得，做到靈活運用語言，準確傳情達意。

[1]宋春雨.分析小學英語教學中的口語訓練[J].學苑教育.2014.14：60

[2]祁士萍.淺談英語口語訓練三部曲[J].小學教學參考.2016.3：39