淺談音樂教育中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

肖 玉

（湖北省實驗幼兒園 湖北武漢 430070）

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淺談音樂教育中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

肖 玉

（湖北省實驗幼兒園 湖北武漢 430070）

摘 要：音樂教育對于幼兒的發(fā)展具有重要的意義，而節(jié)奏則是音樂教育三大要素中的第一要素，是音樂的骨架，樂曲結構的基本素材，是組成音樂的核心要素之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。本文從啟發(fā)式教學這一維度出發(fā)，通過唱聽結合、模仿創(chuàng)造；探究、認識節(jié)奏；打擊樂樂器的運用等方面來系統(tǒng)的闡述了幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的一些具體策略。

關鍵詞：音樂教育 啟發(fā)式教學 節(jié)奏感培養(yǎng)

音樂教育對于幼兒的發(fā)展具有重要的意義，而節(jié)奏則是音樂教育三大要素中的第一要素，是音樂的骨架，樂曲結構的基本素材。節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的核心要素之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感，這些不僅體現在幼兒對實際教學材料的較高水平掌握上，更體現在幼兒對音樂的感受力、表現力、創(chuàng)造力以及對音樂活動興趣的明顯增長。幼兒期是人格塑造的奠基時期，也是接受審美啟蒙教育的最佳時期。音樂教育是幼兒美育教育的重要組成部分，也是促進幼兒心身全面發(fā)展和潛能發(fā)展的重要有效途徑。因此，對幼兒進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要和重要的。

重復練習、反復操作、記憶是很多新知識學習掌握的必要方法。但是音樂教育卻不同于此，單純使用灌輸性方式來進行知識傳授是不可取的；一架鋼琴，一臺錄音機，一幅多媒體，一盒磁帶，這樣所謂的現代化音樂教育是錯誤的。這些錯誤的觀念卻恰恰阻礙了幼兒的發(fā)展，音樂、節(jié)奏這種藝術性能力的培養(yǎng)，如果單純的運用重復的訓練，難免使幼兒失去興趣，失去學習過程中對美的感受和享受，而在此過程中，運用啟發(fā)式教學對幼兒的節(jié)奏感進行培養(yǎng)則顯得更為重要。

一、通過聽唱結合，模仿創(chuàng)造培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

傾聽、感受音樂，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界，豐富他們的音樂經驗，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。并在一些輕松、愉快的游戲中，幼兒對音樂的感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望開始萌生，于是對于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)則更容易開展。［1］

節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素，它是構成音樂的基礎。因此，要提高幼兒的音樂素質，就是要提高幼兒對音樂的節(jié)奏感。

1.聽、唱結合，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

聽，顧名思義即是讓幼兒在聽音樂的過程中感受各種節(jié)奏，在感受節(jié)奏的過程中學習二拍子、四拍子等，并適當的在聽的過程中用身體部位去進行表現。如：《小手拍一拍》中，簡單鮮明的歌詞、節(jié)奏，讓幼兒在聽的過程中便能運用身體部位去表現。

唱，是在聽的過程上來進行，幼兒在聽的基礎上就音樂節(jié)奏有了一定的了解，然后根據旋律節(jié)奏進行歌唱活動。可以在唱的過程中進行節(jié)奏練習，如：看圖譜邊拍手邊歌唱；用哼鳴的方式清唱節(jié)奏型等。

2.模仿聲音及自主創(chuàng)造節(jié)奏

請孩子們模仿小動物的聲音，有四三拍，四二拍。如小貓叫：喵 - - （三拍）。小雞叫：咕 咕 （兩個四分音符）。老師把不同的聲音標上不同的拍子，使幼兒體會各種拍子的節(jié)奏。模仿了有節(jié)奏的動物聲音后，請幼兒發(fā)揮想象力，還有哪些小動物能發(fā)出聲音，如果你是小動物，你想怎樣發(fā)聲呢？將幼兒發(fā)出的聲音標上拍子，進行節(jié)奏練習，幼兒在此過程中激發(fā)了創(chuàng)造的興趣，從而進行更多節(jié)奏型的創(chuàng)編。

二、在探究、認識節(jié)奏的過程中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

學習好節(jié)奏就必須了解節(jié)奏型，知道節(jié)奏的節(jié)拍是什么樣子的。在日常生活中教師應選擇多種材料來引導幼兒感知節(jié)奏，聽節(jié)奏。例如：火車開動的聲音是“咔擦咔擦”，下雨時的聲音是“嘩啦嘩啦”，時鐘的聲音是“滴答滴答”。不僅如此，還要讓幼兒知道節(jié)奏是可以變化的，例如在教孩子認識“××·”這個節(jié)奏的時候，就可以通過知道讓孩子認識這個聲音像什么來入手，例如小貓的聲音××·（喵喵），讓孩子知道，這個聲音像什么，并且下一次在用到這個節(jié)奏的時候，就可以用小貓的聲音來說明要聯系的是什么節(jié)奏。也可以讓幼兒親自來體驗節(jié)奏的奇妙，比如，鴿子的叫聲×·×（咕咕），敲鼓聲×××（咚咚咚）等等，運用孩子們感興趣的聲音入手，使孩子們在其中感受到節(jié)奏的美妙，從而激發(fā)孩子主動地探究和認識節(jié)奏。［2］

三、運用打擊樂樂器培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

打擊樂器受孩子們喜歡，不僅是因為它的分類很多，顏色鮮艷，聲音不同，而且利用樂器等對幼兒進行節(jié)奏訓練，樂器直觀性能更能激起幼兒的學習興趣和熱情。

1.打擊樂器在幼兒活動中的運用

幼兒活潑好動，遇到新鮮事物總會覺得新奇，東瞅瞅、西摸摸，結合這一特點，經常讓他們進行樂器演奏，既能加深幼兒對節(jié)奏的掌握，又能激發(fā)他們對音樂學習的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們要為幼兒提供多種打擊樂器，讓幼兒選擇練習使用。最初可以讓幼兒自由進行探索、敲擊樂器，讓幼兒初步感受樂器及樂器的各種聲音，然后，引導幼兒了解樂器的不同打擊方法，在了解的基礎上再進行敲擊，知道用不同的方法敲擊樂器，可產生不同的音響效果，如：雙響筒的左右兩邊聲音各不相同；敲擊鼓的正中、側面和邊緣，其聲音也各不相同。在幼兒對樂器產生興趣并掌握了各種樂器的基本打擊方法之后，我們就鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節(jié)奏，在此基礎上也可以用樂器自由創(chuàng)編節(jié)奏。

2.自制打擊樂器

生活中最容易被我們忽略、扔掉的各種瓶罐，恰恰是自制打擊樂器的寶貴材料，如：易拉罐，各種鍋蓋，瓷制的碗和盤子，玻璃杯，塑料的小瓶子等等。我們可以引導幼兒一起進行收集，并將其制作成各種打擊樂器如：鍋蓋用架子連接起來就可以做成架子鼓；將兩個鍋蓋串起，就成為了鈸；塑料小瓶裝上黃豆做成“沙錘”；一排玻璃杯裝上不同分量的水，形成音階。有別于整套購買的樂器，這種自制的樂器更能激發(fā)孩子們的個性和探究欲望，利用這些自制樂器配上熟悉的歌曲，就能快樂地敲擊出好聽的節(jié)奏，或者是自發(fā)的創(chuàng)造出自己心中的節(jié)奏，這樣更能讓孩子們的節(jié)奏感提高，孩子們帶著自豪、創(chuàng)意與激情，獲得全新的快樂感受。

音樂有著一種神奇的力量，要運用節(jié)奏這一鑰匙打開心靈之窗，把我們帶進自然的音樂世界里，感受這美妙的音樂。正如美國著名音樂教育家雷默教授曾說：“我們有多少方法能讓孩子體驗理解音樂，我們就用多少方法。”在幼兒園的教學中，教師若能靈活采用多種教學手段，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

［1］楊立梅：《幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法》，教育科學出版社，2010.9.3。

［2］北京師范大學教育系學前教研室：《幼兒園音樂教學法》，北京師范大學出版社，1994.10。