籃球教學中如何培養學生團隊合作能力

胡 冰 翟 鑫

（湖北省荊州市體育運動學校， 湖北荊州 434000）

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籃球教學中如何培養學生團隊合作能力

胡 冰 翟 鑫

（湖北省荊州市體育運動學校， 湖北荊州 434000）

摘 要：在籃球運動中，個人的力量確實很重要。但是，作為集體項目，個人的成功不能算是全隊的成功，只有集體的成功才是個人的成功。由此可見，團隊合作，在籃球運動中的作用不言而喻。文章分析團隊合作在籃球運動中的體現，分析籃球教材和學生的特點，提出籃球教學中培養學生團隊合作能力的策略，籃球教學中教師應轉變教學理念，要點性知識以供參考和借鑒。

關鍵詞：籃球 團隊 合作

一、前言

團隊合作能力，是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大合作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協調合作的能力?；@球運動作為集體項目，“團隊合作”在其中的作用尤為突出。

二、團隊合作在籃球運動中的體現

籃球作為團隊項目，就未來的發展走向，相互間的合作在比賽中的作用越來越突出。今后要成為優秀的籃球運動員，團隊合作精神必不可少。［1］

在籃球運動中，個人的力量確實很重要。但是，作為集體項目，個人的成功不能算是全隊的成功，只有集體的成功才是個人的成功。在一個球隊中，每個隊員能在思想上擰成一股繩，個個有團隊合作意識，相互之間形成融洽的心理狀態，這樣彼此之間的觀點、信念、價值取向、目標、行動和思維就會趨于一致。有利于增強球隊的戰斗力，提高教學與訓練的質量，增強隊伍的團結和凝聚力，堅定克服困難的信心，去戰勝強大的對手。

籃球運動中的團隊合作與社會提倡的團隊合作，有著明顯的區別之處。社會倡導的團隊合作，是一個隱性的概念。籃球運動倡導的團隊合作，外顯性更明顯。如果一個球隊沒有一個很好的團隊合作意識，它絕對不會取得好的成績。實踐證明，團隊合作精神無疑是影響一個球隊取得好成績的重要因素。這是與社會提倡的團隊精神之間最大的區別。社會中的團隊合作精神，他需要在實踐中體現和檢驗。它的優越性需要一個實踐的過程來表現。籃球運動中的團隊精神是團隊所有成員理想、信念、價值追求、道德修養、意志品質的整合并在團隊整體作風、紀律性、凝聚力和士氣等方面的綜合體現。有無團隊合作精神、團隊合作能力強與否，某種程度上說可以決定籃球運動水平的高低。［2］

三、籃球教學中培養學生團隊合作能力的策略

1.分析籃球教材和學生的特點

通過對教材的分析，準確把握教學重難點。

分析把握教材，建議自如下幾方面著手：第一，知識點確定；第二，知識體系把握；第三，重難點的確定。［3］

針對不同的教材，認真分析研究，結合隊員的實際情況，提煉能體現學生團隊合作的教學素材，采用不同的教學方法和形式，確保籃球教學的豐富多彩，富有特色。［4］

同時，教學模式的選擇，更應以學生為主體，教師為主導，注意激發學習的主動性和積極性，逐步培養學生的主動性和積極性，更好的培養團隊合作精神。由此，應對學生的實情分析，課堂教學做到對癥下藥。在實際的教學中，應根據教學實際需求、教學內容需要，結合學生身心特點、技術特點、學習基礎等等，緊扣教材擬定對應的團隊合作策略，采取不同的教學方法。

2.籃球教學中教師教學理念的轉變

當今社會的發展，人際交往、合作發展的作用漸顯突出。由此，籃球教學更應與時俱進，不斷創新理念，更新教學方法，注重團隊合作的能力，促進其更全面的發展。

（1）團隊合作與運動技能整體把握

籃球教學，是身體練習與思維、情感、意志等雙向發展的過程，是掌握運動技能、學習籃球理論知識的過程。作為一個團隊運動項目，籃球教學，必須要將合作意識的培養和運動技能的發展作為一個整體來把握，將團隊合作的意識逐漸融入到籃球教學中去。由此，今后的籃球教學，不能為教籃球而教籃球，逐漸剔除精英培養的理念，將技能的提高、團隊合作能力的培養，放在首位，融入到日常的訓練課中。［5］

（2）構建平等和諧的師生關系

教學訓練中，最基本的關系就是師生關系。平等和諧的師生關系，學生的人格、教師的威嚴都將得到尊重。由此，籃球教學中，教師應與學生打成一片，讓學生感受老師和藹可親的一面。而對學生而言，和諧師生關系的構建，更有利于學生親近老師。老師的一點贊許，更能成為興奮劑，刺激學生取得更好的成績。同時，老師應注意發現學生的閃光點，及時給予贊揚和鼓勵，營造良好的氛圍鼓勵學生之間互幫互助、團結協作，進而能通過籃球課堂的學習強化自身的團隊合作意識。［6］

（3）合作教學培養團隊合作

作為集體運動項目，在籃球運動過程中，隊員個體技能的發揮，與相互間的配合必不可少。就教學完成過程而言，教師的教和學生的學，均發揮在群體同伴間的相互作用中，通過彼此間的交流、合作、溝通，完成既定的教學內容。在這個過程中，學生的運動技能得到提升，而且有效增進彼此間的溝通合作，積極推進課堂教學的互動互助，有效提升課堂教學效率。創設合作學習情景，激發學生學習動機。根據課堂學習的目標，分小組進行討論，發掘教學中的合作學習因子，針對性地安排學習要素，讓學生們體驗合作學習的重要性和必要性。同時，鼓勵學生們學習中合作，合作中創新，學會與他人合作，學會理解、尊重他人，達到籃球學習互助互動。通過合作學習，培養團隊合作能力。［7］

參考文獻

［1］ 劉全. 籃球教學中實施素質教育的路徑探究［J］. 青少年體育. 2016（04）

［2］ 王永. 比賽教學法在籃球教學中的應用研究［J］. 當代體育科技. 2016（07）

［3］ 榮從民.高校公體籃球教學引入運動教育模式的探討［J］.藝術科技. 2016（03）

［4］ 苗偉.大學籃球教學中合作性教學的應用［J］.現代交際. 2016（03）

［5］ 宋若飛.快樂體育教學模式在籃球教學中的應用［J］.文體用品與科技. 2016（04）

［6］ 劉昌偉.游戲在籃球教學中的有效運用研究［J］.新課程（下）. 2014（11）

［7］ 王鳳仙，樊宗山.職業院?；@球教學改革研究［J］.當代體育科技. 2014（08）