談英語口語興趣教學

江西豐城孫渡中學 黃美英

談英語口語興趣教學

江西豐城孫渡中學 黃美英

英語口語興趣

英語口語是語言交流中最主要、最自然的方式，我根據自己8年來的教學經驗，就初中英語口語興趣教學提出自己的一點拙見，拋磚引玉，與大家探討。

一、教說英語口語歌和繞口令、教唱英文歌曲

利用初中學生熱衷模仿的年齡特點，教給他們一些難度適宜的繞口令、兒歌和英文歌曲，可以訓練發音的準確性和流利性，對口語興趣教學會起到推波助瀾的作用。定期舉行說繞口令、朗誦兒歌和演唱英文歌曲比賽，能調動學生的口語能力，是口語興趣教學工作的點睛之筆。

二、淡化口語錯誤，運用表揚機制

學習英語必須經過一個由不熟悉到較熟悉、由不完善到較完善的過程。因而，學生在口語練習過程中出錯是正常的，應該給予他們充分的時間去了解英語的語言習慣。錯誤將向教師展示學生所面臨的及正在克服的學習障礙。口語不同于書面語，本身就不需要那么嚴密的語法，如果一味強調準確性，有錯必糾，其結果常常是挫傷了他們的學習積極性，由于怕說錯而不敢開口。一旦喪失了口語的積極性和自信心，口語的流利性和準確性更無從談起。所以，教師要暫時容忍學生口語實踐的小錯誤，消除口語學習初期的緊張畏懼情緒，增強他們練習口語的興趣及運用口語的信心和勇氣。當然，對錯誤不能放任自流，恰當適時地指出錯誤，組織相關的口語操練，將更有利于形成流利、準確的口語交際。

三、善用多種教學手段進行多方位口語興趣教學

根據初學者的年齡特點，在課堂上采用情境、游戲、多媒體、競賽和表演等多種教學方式，讓初學者在愉悅的氣氛中學會模仿，善于表演，勤于操練，增加口語練習廣度和深度。情境是指人為優化了的課堂環境，是一種充滿著美感和智慧的環境，與學生的情境和心理會產生共鳴。設置情境，利用多媒體可以導入新的口語訓練。例如，課前看圖說詞，即利用掛圖讓學生盡可能說出圖中的單詞；現場配音，即根據錄像中的情節進行模仿配音等。進行游戲、競賽和表演等活動可以操練新舊口語內容。游戲、競賽和表演，可以在班內組與組之間、列與列之間、排與排之間及男女生之間進行。多媒體更是教學的好工具。

總之，在提高學生英語口語能力方面，教師的教學方法起著極為重要的作用，英語教師只有掌握了一定的教學技能和提高學生英語口語能力的正確策略，才能真正幫助學生切實提高口語表達能力。因此，教學中教師要把學習手段與其最終的目的即為交際的目的而掌握運用語言的能力緊密結合起來。這要求教師在課堂上采用的程序要有利于學生間的相互交流、強調學生的主動性和相互作用等。只有這樣，教師在英語口語教學中，才能從根本上激發學生的口語學習興趣，調動學生口語學習的自覺性和積極性，培養學生學以致用的意識。