淺談初中數(shù)學(xué)課堂管理的方法

張戈杰

（湖北省武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北武穴 435400）

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淺談初中數(shù)學(xué)課堂管理的方法

張戈杰

（湖北省武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北武穴 435400）

摘 要：數(shù)學(xué)課堂管理是老師進(jìn)行有效教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性保障，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，老師的主要任務(wù)是教學(xué)，但是沒有有效的課堂管理，這些任務(wù)都是無法進(jìn)行的。隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越多的數(shù)學(xué)教育者把目光投向了初中數(shù)學(xué)課堂的有效管理，更加關(guān)注課堂理念、策略、手段、 資源、評(píng)價(jià)等關(guān)系學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵要素，以破解初中數(shù)學(xué)課堂管理難題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂管理 有效性 趣味性 參與度

一、用趣味性提高課堂參與度

要想強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)課堂管理，光靠喊是不行的，實(shí)踐證明，不管老師在前面說多少次要認(rèn)真聽課，不要睡覺，不要開小差，可是仍然有很多同學(xué)做小動(dòng)作。他們是不由自主的，老師一味地要求他們不許這樣，要怎么樣，他們無法控制自己。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生成績水平參差不齊，加大了撰寫教案的難度，教學(xué)內(nèi)容太深?yuàn)W容易打擊后進(jìn)生的自信，過于淺顯又會(huì)使整個(gè)班級(jí)成績趨于平庸，數(shù)學(xué)老師可以使用多媒體教學(xué)方法或提出趣味數(shù)學(xué)思考題讓學(xué)生討論來刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高課堂的趣味性和學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，避免數(shù)學(xué)課堂的枯燥，并引導(dǎo)學(xué)生形成參與式討論的良好氛圍，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)好小老師帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的局面。

二、通過鼓勵(lì)穩(wěn)定

課堂管理是需要技巧的，教師要明白初中生已經(jīng)是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體了，他們有自己的思想和方式，老師不應(yīng)該以俯視的角度去命令學(xué)生干什么，要將心比心地去和學(xué)生對話，了解他們內(nèi)心的想法，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。處于青春期的初中生最不能采用的方法就是批評(píng)，他們的逆反心理很嚴(yán)重，這個(gè)時(shí)候不管是老師還是家長，采取了強(qiáng)硬的管理措施，都會(huì)造成孩子的反抗，他們不認(rèn)為你說的是對的，只知道你這種態(tài)度他們恨不能接受。獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更易于被學(xué)生接受，但在許多初中課堂教學(xué)中，老師在不經(jīng)意間會(huì)把批判掛在嘴上，懲罰用在手腳上，對最基本的獎(jiǎng)勵(lì)觀念不明確，嚴(yán)重影響了獎(jiǎng)勵(lì)的可發(fā)揮的作用，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)可采取評(píng)選的方式可分為課堂思考、課堂練習(xí)、課堂問答以及課堂守紀(jì)等四個(gè)方面，每周評(píng)選一次，一個(gè)月進(jìn)行小結(jié)，然后對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低了課堂硬性管理模式，提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。而評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲望，擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的可能性。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)兩方面。自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)表看法，學(xué)生是其中主角。而教師評(píng)價(jià)顧名思義，就是指老師對學(xué)生的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，言辭應(yīng)帶有積極、肯定的意味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、鍛煉學(xué)生的自控力

除了老師加強(qiáng)課堂管理之外，學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性也很重要。初中生是已經(jīng)有獨(dú)立能力的青年了，他們有了一定的自控能力，老師的管理不管怎么說都是第三方的管理，不如學(xué)生自己自發(fā)的效果要好。可以找班長、紀(jì)律委員等班委來協(xié)助老師進(jìn)行管理。他們就在學(xué)生之間，比老師更能了解學(xué)生，管理和交流的方式也就不一樣，是在一個(gè)平面上的，很容易得到反饋。或者老師可以抓典型，表揚(yáng)自控力很好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量。我們這里確保課堂訓(xùn)練的獨(dú)立性，不是說數(shù)學(xué)課不需要合作交流了，數(shù)學(xué)學(xué)科需要熱烈的合作交流，但更需要靜靜的獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。課堂訓(xùn)練應(yīng)遵循“學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做”的原則，問題應(yīng)設(shè)置在學(xué)生的能力最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，敢于放手讓學(xué)生去獨(dú)立嘗試操作，獨(dú)立 “碰壁”“轉(zhuǎn)向”，獨(dú)立走向成功的彼岸；不要一看學(xué)生做不出來就急于講解，因?yàn)槁牰坏扔趯W(xué)會(huì)，學(xué)生自己通過艱辛思考領(lǐng)悟得來的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于聽講得來的效果，我們要敢于等，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷解決問題的全過程，獨(dú)立書寫解題過程。這里我們強(qiáng)調(diào)獨(dú)立書寫解題過程，因?yàn)閷W(xué)生的解題思路從想出來到說出來再到寫出來，其實(shí)是一個(gè)思維不斷清晰化、條理化的過程，也是一個(gè)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流的訓(xùn)練過程。這樣訓(xùn) 練，學(xué)生才能體會(huì)數(shù)學(xué)思考的魅力，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語

由此可見，課堂管理對于提高課堂效率具有很重要的意義，課堂管理有多種方法和途徑，需要老師結(jié)合實(shí)際情況，提高自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，深入了解學(xué)生、對癥下藥。另外，學(xué)生的主動(dòng)性也不能忽視，要把兩種方法很好地結(jié)合起來，雙管齊下，創(chuàng)造最大的效率。教學(xué)管理得當(dāng)，組織有力，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，將促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。