課外閱讀 潤澤心靈

陳揚玲

（江西省豐城市劍光中心小學 331100）

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課外閱讀 潤澤心靈

陳揚玲

（江西省豐城市劍光中心小學 331100）

摘 要：課外閱讀是治愈語文的致命傷“貧乏”的唯一的藥方，讓學生得法于課內，受益于課外，在課外閱讀中開闊視野，豐富語言積累，培養語感，發展思維，提高學生聽說讀寫的綜合能力。有課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。所以教師要有計劃地指導學生進行課外閱讀，使學生領略到課外閱讀的樂趣。

關鍵詞：課外閱讀 培養語感 綜合能力 有效性 興趣 方法

張志公說：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。”

要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀。讓學生得法于課內，受益于課外，在課外閱讀中開闊視野，豐富語言積累，培養語感，發展思維，提高學生聽說讀寫的綜合能力，然而在實際教學中，課外閱讀往往被教師、學生自覺不自覺地弱化、忽視。［1］

針對這一現象，我們學校決定讓課外閱讀走進課堂，2010年，我校在每個教室建立了一個圖書角，學生每個月交一本課外書放入圖書角內，供同學們交換閱讀。我校還用了一節專門的課（周五下午的第三節課），由老師有計劃地指導學生課外閱讀。

我身為語文老師，更知課外閱讀的重 要，在教學中每一位語文教師都會發現，凡是讀書多的學生知識面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫作能力也較強。蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能夠被納入從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識成了幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西，因而課外書讀得越多，掌握知識就越容易，學習就輕松。但單靠學校每周一次的課外閱讀是完全不夠的，因此，我還要求學生每周末讀兩個小時的課外書。下面，我就談談我是如何指導學生進行課外閱讀的：［2］

一、激發學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。學生一旦有了閱讀的興趣，就會從內心深處對閱讀產生主動的需要。變“要我讀”為“我要讀”。激發興趣的方式有很多，如：以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動可產生強烈的讀書刺激；可采用講故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中；每次讀一本書之前，我都給學生做個導讀，介紹作者情況、書的主要內容、主要寫法，告訴學生一些讀書方法。

二、指導學生選擇閱讀的內容

學生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導，以實現閱讀的有效性，我主要采用兩種方法來指導學生選擇讀物：

1.“拓展讀”，即從課內向課外的銜接，拓寬學生的視野、陶冶學生的情操等角度指導學生讀一些相關的課外讀物，如在學完寓言故事后，向學生推薦《伊索寓言》；在學生學習童話后，向學生推薦《格林童話》、《安徒生童話》等；在學生學習了節選自名著的課文后，可讓學生去讀一讀相關的名著，以便更好的理解課文……

2.“遷移讀”，即在學習某個閱讀方法后，運用所掌握的方法去讀類似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如在學習某單元后，用在該單元所學到閱讀方法，去閱讀與該教材相配套的課外讀物。

三、指導學生選擇正確的閱讀方法

內容選定后，科學的閱讀方法是閱讀效果的保證。閱讀時一般根據篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學生在課外閱讀時效仿。大致可以采用下列幾種方法：

1.瀏覽法。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。對于那些篇幅較長或內容不是很重要，但學生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內容概況、文章主題、主要的寫作方法等。

2.精讀法。對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

3.讀記結合法：古話說，好記性不如爛筆頭。每個學生準備一本摘記本，引導學生在閱讀的過程中及時摘錄優美的詞句或新問題、新知識，新感受，以便以后查閱，養成邊讀邊記的好習慣。

四、展示閱讀成果

孩子的課外閱讀，只有不斷地尋找一個個激活點，才能產生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。［3］

1.讀書筆記展示

學生踏實認真的讀書習慣的養成是很不容易的，要形成習慣，提高效果，我們的做法就是：定期進行展評。這既是一個鑒定又是自我成果的一個展示，更是互相學習，互相督促的好機會。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵的好作用，對階段性學習起到承上啟下作用。

2.開展讀書交流會

閱讀交流是同學間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要 途徑。交流活動中，同學們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演、或出手抄報或故事會，或讀一文說感想，這類活動內容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們樂于參與。

3.課外知識競賽

以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動可產生強烈的讀書刺激。可采用講故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中。這樣一來，鞏固了學生的閱讀興趣，激活了孩子的內心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。

課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達到了潤澤孩子心靈的效能。讓我們的學生在課外閱讀中展翅翱翔吧！

參考文獻

［1］《中國學術研究》（2014年第5期）

［2］《小學教學研究》（2015年第1期）

［3］《張志公論語文教學改革》（江蘇教育出版社，1987年）