回歸語文課堂的本身
——竇桂梅《皇帝的新裝》教學賞析

孫洪偉

最近，有幸聆聽了著名特級教師竇桂梅老師的《皇帝的新裝》(魯教版六年級上冊)一課。竇老師充滿激情，富有智慧，內蘊深邃的課堂讓每位聽課者從中獲得了諸多人生的啟迪與思考。竇老師積極營造民主、寬松、自由的課堂氛圍，讓學生回到課堂的中央自主探究、質疑思辨、觸摸人性，使課堂充滿了生命的活力與張力。

一、緊扣文本，發掘言語形式，凸顯語文本色

片斷一

師：剛才同學們對文章的內容、人物的表現進行了評價。作為高年級同學，從文章的體裁特點出發，你的疑問或者困惑是什么？

生：為什么小孩子最后能說出事情的真相，而大臣們不能呢？

生：為什么謊言被揭穿后，皇帝還要擺出更驕傲的神色呢？

生：為什么騙子能使皇帝相信的確有這件衣服呢？

師：同學們都能根據常人體童話的體裁特點進行追問，這是一個很好的學習方法。

片斷二

師：那么文章里又是怎么寫的呢？小組合作學習，緊扣文本，去看看文章中的人物良知迷失的原因。選擇一個角色共同討論。

生：從第十自然段可以看出，大臣的內心在掙扎。他在糾結自己到底是不是愚蠢的，不稱職的。因為他不想放棄自己的權力、面子和財富。

生：大臣們集體迷失的原因在于為了照顧自己的面子，寧愿違背自己的良心。

生：大臣說：“多么美的花紋，多么美的色彩。”可以看出大臣的虛偽。

師：這難道是一個大臣說的嗎？

生：不是，其他的大臣也這么說。

師：課文不只寫了一位大臣這么說。……