走向閱讀視角和寫作視角的融合
——《裝滿昆蟲的衣袋》教學

潘鋒雷

【教學內容】

蘇教版五年級上冊第5課

【設計理念】

本課是基于“文體”意識觀照下的教學設計，對文本的定位是一篇寫人的記敘文。它成功地凸顯了法布爾的人物特質，又給人深刻的啟迪，在以下幾個方面具有鮮明的寫作特色：

一、清晰而又渾然一體的發展線索

《裝滿昆蟲的衣袋》全文以“著迷、迷戀、癡迷”作為情感發展線索，既顯示出法布爾內心對昆蟲的喜愛程度逐步加深，也從整體上勾勒了法布爾從興趣走向成功的人生軌跡。

二、精心選擇和編排的典型事例

文本在“著迷、迷戀”這兩個部分，精心選擇了法布爾捉紡織娘、捉小甲蟲這兩個典型事例。這兩個事例是按照發生的先后順序進行排列的，第一件發生在小時候，第二件發生在八九歲的時候。兩件事所帶來的后果也是不同的，第一件事讓爸爸媽媽尋找兒子，第二件事是爸爸媽媽對法布爾進行了嚴厲的責備。由此也可以看出，第二件事更能表現出法布爾對昆蟲的喜愛，因此課文分別用了“著迷”“迷戀”這兩個詞語。在篇幅上，第二件事也是相對比較長，寫得更為具體。

三、刻意突出的不同人物的視角變化

作者在敘述和描寫兩件事例時，又刻意地將法布爾、爸爸、媽媽眼中的昆蟲進行比照，一方面借助視角的不同表現出不同人物的內心世界是不同的，另一方面，通過這種比照來彰顯法布爾的人物特性——對昆蟲發自內心的喜愛。這種視角上的落差，是寫作的一種技巧，是作者有意而為之，也是閱讀中走近人物、讀懂人物的一種法門和技能。……