淺議高中英語教師知識存在問題的原因

河北省灤縣第二中學　丁愛云

淺議高中英語教師知識存在問題的原因

河北省灤縣第二中學丁愛云

國之大計，根在教育。教育是一個國家興旺發達的不竭動力，教師是實現教育高效的重要依托，教育質量的高低主要取決于教師隊伍素質的高低。隨著當前英語在國際交往中發揮的作用越來越大，高中英語教師的知識構成成為教育界關心的一大問題。

高中英語教師原因專業知識讀寫

國之大計，根在教育。教育是一個國家興旺發達的不竭動力，教師是實現教育高效的重要依托，教育質量的高低主要取決于教師隊伍素質的高低。隨著當前英語在國際交往中發揮的作用越來越大，高中英語教師的知識構成成為教育界關心的一大問題。隨著高中英語教師學歷的提高，教師的知識構成呈現極大差別，相應的也產生一系列問題，造成這些問題的原因大致如下：

一、“應試教育”的教育思想影響

隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學觀念有所轉變，但是由于我國升學模式未發生重大變化時，在高考中取得較高的分數仍是學生擇校的重要憑證。因此，應試教育理念仍在各個高中學校發揮著重要的作用，驅使著教師開展教育活動。在很多的高中學校之中，教師的職稱評選、工資薪酬水平、福利待遇等仍舊以教師的教學成果（學生的升學率）為重要的參考。故而在這些高中學校里，教師們都追求學生的高分，課堂的教學成為灌輸式教育，教師恨不得將自己所知道的知識全部灌輸給學生，最終造成課堂的效率低下。

二、重視英語知識的積累、忽視教育技能的提高

當前教師的個人學歷越來越高，越來越多的本科生、研究生等都活躍于高中學校的招聘中。隨著教師學歷的提高，高中英語教師隊伍的問題也逐漸凸現出來。在大學里，大學教師傳授給師范生的知識包括兩個方面：其一是豐富的英語知識，包括英語的語法、詞匯、語音、聽力、口語等各個方面；其二是豐富的教學經驗和教學策略，培養師范生教育技能。但是在大學階段，大部分的師范生都將學習重心放在語言知識的學習上，而對于教育技能的提高則不甚在意。

三、入職后教師的培訓不到位

在傳統的教育觀念里，教師是需要培養的，無論是在其入職之前進行的全面培養，還是在其入職之初需要的針對性培養以及在其入職之后的不足之處的培養，都是教師成長不可缺失的環節。但是這些“培養”目的都依賴于國家或者政府的財政支持，在某些高中學校，由于政府財政的不到位，這些學校也不想花費自己的經費，這使得教師的培訓之路異常艱難。

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